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从新开始,重新开始

编辑: 曾芳       发表日期:2018-11-27 08:29:21

一进八达,我的脑海里就充斥着“学习共同体”几个字。刚刚踏入校园的我有点懵懂,不太明白又想去探究,想揭开它神奇的面纱看看到底是什么。师傅告诉我,学共体没有模式可以参考,都是自己在课堂中慢慢摸索。于是在其他老师的课上我慢慢去发现他,在自己的课堂上我慢慢去改正,对我来说这是一次新的开始,也需要重新开始。

对于新老师来说,公开课如同卡在心头的一枚刺,上不去下不来。我怀着这样的心情忐忑地度过了数月,终于到了刺下去的那一天。在11月1日我上了这堂公开课——《白鹅》。

《白鹅》是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。一开始教学设计师傅和我定下了三个点,一是分析课文结构,二是分析高傲并进行以文带文阅读,三是分析写法。很完整的一堂教学设计,但是到了我上的时候总是问题百出。一次一次的磨课,师傅都是耐心陪伴指导。最终决定把三个点缩减为一个点,课堂只解决分析白鹅高傲并以文带文阅读。第四次磨课终于顺利地完成。

教学过程中学生默读课文,整体感知白鹅形象,了解白鹅特点。还要求学生在体会文句之后,圈画关键词,帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思,更准确地体会作者表达的思想感情。在理解鹅“步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场”时,播放净角出场视频,让那个孩子们更好地理解。看的学生也能很好地把握鹅步态的突出特点。值得一提的是,学生在思考鹅说话的情节时,能充分想象。一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前。

一堂课下来,我发现了自己的很多不足。课前准备不够充分,所以在上课的时候出现了一些小插曲。课堂最后生成的效果并非完全如我课前预想的那样。首先,表现在节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓。因而最后的汇报处理的有些不够细致。其次,没有照顾到那些不敢举手的孩子,总是把眼光盯在那几个人身上,而忽视听听其他人的想法。课堂提问是课堂的重要组成部分,在课堂上不能只提某些学生,这样调动不了全体学生的积极性。最后,我对于文章的分析过于蜻蜓点水,没有做到力度适中,所以学生会产生枯燥无味、兴趣索然或者畏难情绪。在课堂板书上,我也没有注重板书设计的精度,需要让学生透过精简的板书抓住课文的主旨,从而达到预期的效果。作业布置也不够妙,需要做得更加科学,让学生掌握新知巩固旧知。

总之,语文教学的各个环节都好比操纵杆,如何操纵,得看自己怎么把握,只有“度”把握得好,才能顺利驶向彼岸,愿自己能把握好这“度”,做一个永不落伍的船夫。

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