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英语教学之路,前路漫漫,认真前行!

编辑: 童佳乐       发表日期:2018-11-27 13:20:27

——U4 What can you do?词汇课教学反思

      本期新教师展示课我上的是五年级上册U4 What can you do?A部分的Let’s learn。第四单元围绕“我会做什么”的主题展开,增强了学生对教材人物又一次新的认识了解。从第一单元-谈论任课老师、第二单元-介绍一周的活动安排、第三单元-谈论喜爱的食物、到本单元介绍他们的兴趣爱好和特长,教会学生从教材人物迁移到自身,谈论自己的兴趣爱好特长。我授课的A Let’s learn部分是本单元的第一课时,学习目标是学生能听说读写五个四会单词,以及在情境中运用“What can you do? I can… ”来表达自己会什么和询问他人。围绕这个主题和目标,我开始了备课。

      我选择执教的班级是58班,全班46人,12个小组。这是一个整体来看活泼健谈的班级,思维比较活跃。但是也存在两极分化的现象,小组合作程度中等。

      我设置了“下周二我要举办一个生日派对,询问学生在派对上你会做些什么?”的情境依次引出今天要教授的新词。最后让学生制作自己的I CAN 卡以及在小组内分享。

      在师傅蒋丽娟老师的多次指导下,提出我的如下问题。根据师傅的指导意见和改进方式,我反复做了修改。一共磨了三次课。问题与改进反思如下:

1、过渡语太生硬,不自然

改进方式:对学生做全面预测,老师设置的每一个问题,该班的学生有可能会如何作答,我又该如何回应和导入到下一个环节。将预测的结果和过渡语书写逐字稿请师傅过目。比如说在第二次试课中,有个孩子在热场的free talk环节先说出了I can do kung fu.面对这种情况,我就应该调整教词顺序,直接先导入do kung fu这个新词。所以在后来的修改中,师傅建议我加入超链接,可以在PPT中随时链接任何一个新词。

2、小组活动设计的规矩交代不清,容易混乱

改进方式:用简练和清晰的语言表达小组活动的规则。“在组内分享自己制作的I CAN 卡的内容”第一步是“write your names”,第二步是“ask and answer”,第三步是“make a record”,让学生充分理解活动规则。

3.导学案设计不够简洁和全面,

改进方案:取小标题,用简练的语言解释每题的情景,文字量压缩到在一个版面上。第二个活动是做你的I CAN 卡,一开始我是发的卡片,后来发现有些学生用完以后会将卡片收起进抽屉,再继续完成任务三。所以后来此项活动直接设计在学案上。同时增加“word bank”,预测学生可能会想到但是存在拼写障碍的词,事先补充在词汇框里。

4.应当和学生融入一体,和他们同频

改进方式:当老师一走进课堂,应当去感受学生的能量和心情,试图与他们同频度的互动。比如在一开始的暖场歌曲中,旋律和画面都很有趣,但学生由于才进入录播教室上课,周围又坐了很多听课的老师,环境的生疏和旁人观摩听课的压力,会使学生产生紧张的情绪,从而放不开,所以他们在歌曲环节也表现出很想笑或者跟着唱但却又不敢的状态。此时,我应该去调动和缓解孩子们的紧情绪,可以通过身体摆动或者拍手等方式带动孩子们一起模仿歌唱。

    很感谢师傅提出的诸多意见与建议。让我收获很多,对教学产生了很多思考与改进。同时英语组的老师也参与评课提出很多意见。很感谢他们,也很感谢我们团队。英语教学之路,任重道远,前路漫漫,我必认真前行!

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