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突破自我,方能成长

编辑: 谭婷       发表日期:2018-12-06 19:12:13

        《打麦号子》是一首江苏靖江民歌,体裁为劳动号子。劳动号子是产生于人们劳动生产中的民间歌曲,是为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的吆喝或呼号,具有协调与指挥劳动的作用,后来这些吆喝、呼号声逐渐被劳动人民美化,具有了节奏性、旋律性,形成了“号子”,慢慢变成一种歌曲的体裁。本节课我从大概念“民歌”引入到小概念“号子”,让学生对民歌含义和分类这一块有一个大概的了解。本节课重在让学生情感参于,体会一边劳动一边歌唱的乐趣。                            

        在选择这一课为展示课时,其实我的心里有些不确实。因为这是一首比较豪爽的歌曲,内向害羞的我不知道能否突破自己,用自身的激情来带动学生。在师父与音乐组老师们的鼓励下,我下定决心突破自我,因为我觉得突破自我,方能成长。

        在学唱这课时,我先指导学生欣赏农民们热火朝天的劳动场面,并配上号子,从视觉和听觉上感受“号子”。但是光是图像并不能引起学生们的共鸣,如果以视频的方式呈现打麦子的场景会更加直观,便于学生理解。其次,这是一节欣赏与跟唱类型的课程,可以通过不同方式多样化的来聆听音乐,让学生熟悉音乐后再来进行教唱,相信学生学唱效果会更好。接着,我通过介绍一些生活中类似于一领众和的形式,让学生们更加理解一领众和的含义。随后加入动作和同学们一起采用一领众和的方式学唱歌曲,课堂气氛一下子活跃起来,学生的参与兴致都很高,争着要做领唱者。但是在做动作这一方面,由于我的示范讲解不够清楚,也有可能是学生不理解动作,导致有些同学不知道做什么。所以说,视频呈现打麦子这一场景很有必要。拓展部分,我先在欣赏A乐段时加入了大鼓伴奏,让学生体会大鼓的加入有什么不同感受,让学生通过对比来清楚大鼓的作用。之后将后半部分课堂交给学生,让学生自己来表演呈现。

        整堂课下来,我觉得我突破了自身的性格。同时我发现这样充满激情的课堂,学生们更加感兴趣。我感觉学生们学的很开心,被“号子”的热情和强烈的节奏感吸引,气氛很热烈,但在教授过程中学生学唱歌曲的部分时间分配不够充足,因此到后面学生唱起来不够熟练,演唱声音也需要要进一步处理,除了不喊叫,还要有弹性、有力度。本首歌曲对于六年级一些处在变声期的孩子有一定的难度,可以在课前进行一个发声练习,再来进行教唱,相信学生们的声音会表现的更好。

       经过新进教师展示课赵校长与其他听课老师的评课后,我有了些启发。

一、改变教室结构,让学生“面对面”。

      音乐课不同于其他课程,是一门可以通过肢体,表情来感染别人的一门课程。让学生们以面对面的形式来交流,通过学生们的表情,可以更好的感受到音乐所带给我们的情感。其次,让组组间能相互看到。在进行小组合作学习时,其实组与组之间是存在着竞争关系的,让小组间看到对方的表演成果,更能激发学生们的创作力。

二、学教平衡,让小组相互评价。

      音乐是一门技能性的学科,前期老师的教很重要,而教的比重如果过大,就没法达到学教平衡。如何让学教达到平衡?我想有些环节可以交给学生来完成。反思自己的课堂,一直是自己在评价,而自己的评价语又很单一。这个时候,何不把评价的部分让给学生。在小组展示环节中,如果让其他小组对他们小组的表演进行评价,这样学生就不单单是看表演,而是带着思考来看表演。学生们的思想会更加集中。之后的课堂上我采取了这种让学生评价的方式,发现同学们的评价更为生动。

三、激励学生,开展小组评比

    在小组展示,小组互评之后,要及时的给与奖励,不仅是小组间评比,还可以进行班级间评比。不断的激励学生思考,创作。

    学习之路前路漫漫,希望在学习路上能不断突破,不断成长。

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