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让孩子爱上 “开放式”的体育课

编辑: 于丽智       发表日期:2018-12-13 12:17:19

让孩子爱上 “开放式”的体育课

“怎么呈现不一样的体育课?怎么呈现学共体课堂?怎么才能让孩子喜欢?”这些问题是在接到通知让我上新进教师展示课的第一反应。通过体育组内以及帮助我的人,终于敲定了内容《肩肘倒立》,体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式是我要面临的 首要任务!《肩肘倒立》作为水平三的体操技巧,训练水平一的孩子们,难度会比较大,所以我降低了难度,以及运用游戏的模式带着同学一步一步完成训练,以下是我这堂课的反思:

一、 重视体育课的准备部分    

准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带等方面,应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等,而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。我做了一个开放式的准备活动,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥、充满想象、富于追 求新意的空间。学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用,可以是把生活上面的内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容,这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力。

对于这个准备部分,还可以改进有几下几点:

罗书记:准备时间过长,还可以删减点,孩子过了新鲜劲儿就疲惫了!

舒蓉老师:动作还可以丰富多样些!

二、 体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性    

采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生,让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展,使人人都有“成就感”,有利于学生进行自我评价,学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结,反馈教学信息,教师及时修正教学目标,形成良性循环:教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功,能增强学生的自信心,调动学生学习的积极性。对学生予以肯定,对学生而言既是压力、又是动力,有了教师对学生的肯定(放手),他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难,去认真完成每一个练习。在宽松的环境中,学生自觉地进行学练,变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢项目,学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后,他们会自己想办法来解决问题,这就促使他们进行思考,采用各种办法去解决问题,提高他们学习的积极性。

对于这个基本部分,还可以改进有几下几点:

袁自立老师:授课内容还可以简练,教师应该少说学生多练。

李腾老师:优化游戏环节,评判规则说清楚

三、 不能“轻视”的体育课的结束部分    

 体育课的结束部分不拘泥于传统的形式,只要是有益于身、心放松的活动都可以采用,游戏;欢快的集体舞;互相按摩;自我按摩;调整呼吸;意念放松;听上一段优雅的音乐,想象把自己置身于优美的自然环境。

换一个角度看课堂;换一个角度看学生;换一个角度改变自己。

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