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位置与对话

编辑: 李腾       发表日期:2019-05-16 20:22:19

 卿老师的这节课,一共58分钟,分为58个动点,27个动点在台上,31个动点在学生中,31个在学生当中的动点中有19个是学生活动时,老师巡视的动点。有18个师生互动的动点,只有6个在学生当中。

 当我看到这组数据的时候,我一直思考的一个问题,更加强烈的闪现在我的脑海里:在课堂上,老师的位置应该在哪里,怎么样才能够与学生产生真正的对话?又怎么样才能真正的关注到更多的全体学生。

 在评课的时候,关于楚同学的内心独白深深地刺痛了我,其实,每一个孩子都是从内心深处渴望得到老师的关注,并希望与老师发生链接与交往,希望得到老师的赞赏,哪怕可能只是近距离的一个眼神与手势。

 在前一天的一次听课中,我看到一位年轻的老师在课堂中,几乎一直在讲台上没有下过,即使走下讲台,回答问题的同学在最后面的小组,他依然站在最前面的两个小组中间,与回答问题的同学距离保持在一个公众距离:3米以上,心理学专家认为,在这个距离上,人们完全可以对处于空间的其他人“视而不见”,多用扫视,少有注视,因为相互之间未必发生一定联系。

再回到卿老师的这节课当中,31次的学生动点当中,占了动点的总数一半还多,但是,1小组和11小组的动点占了13次,最少的9小组只有1次。在这样的位置变化关系中,带有明显的“顾己失彼”的感觉。学生在以自己身体中心的小范围交往,如果让他们与远距离的老师发生交往、交流与对话,在学生不能改变位置的情况,我们老师是不是应该改变自己的位置,走入到学生当中,在与学生对话的过程当中,更能够有效的“量体裁衣”,针对学生的肢体语言、面部表情,做出更加有效的应对,从而是对话更加深入,且便于老师倾听,积极回应,与下一位同学产生对话。

18个与学生互动的动点当中,12个站在讲台上,6个走入到学生当中,值得商榷的是,6个当中,又全部是真正的走到互动的学生旁边吗?其实,大多数学生会随着老师的移动而将目光转移,当老师走到哪里,学生就看到哪里,当老师走到与之互动的学生旁边,倾听、交流,既有效的帮助学生将注意力集中发言的学生身上,不是也给学生提供了一个如何积极认真倾听,积极回应的示范吗?

我们从小开始接受的课堂中,老师就基本上站在讲台上侃侃而谈,印象最资深的一位老师,上课就把脚架在讲台桌子的横梁上,右手靠着膝盖,撑着下巴,一节课,就这样,在老师的自编自演中过去,眼睛几乎都不看我们一眼。

今天,我们站在讲台上,下面是一群听众吗?不是,而是一群需要进行有效串联、交往的演奏者,而,我们,则是不是,应该改变观念,离开自己的固有领地,进入到学生当中,与学生更加亲近的、平等的对话!

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