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让我们一起,共同温暖前行

编辑: 康梅红       发表日期:2019-05-28 19:48:43

——5月28日督导日志

本学期的学习时长已经过去了一半多,而我们班那个特殊的孩子似乎一点也没有长大,一点也没有学会遵守课堂的规矩。相反的,可能因为对环境的熟悉,他在课堂上越来越随意。不过换个角度而言,用赵校长的话说,他在学校里是安全的,他的感觉是温暖和舒服的。我想,这应该是学共体课堂建设所带来的独特效果吧。

反思与他的相处,发现对他的教育真的不能着急,因为,你着急也于事无补!对他的习惯养成与教育,只能是慢慢来,并且要从长计议。

1、正面引导+120倍的耐心与细致。

对他的教育,更多的还需要正面引导,和极大的耐心与爱心。

从第二周开始,不知道什么原因,他开始不进教室了。这不,第一节是我的数学课,他就躺在教室旁边的楼梯上,我去劝说,去拉他,然后让体育老师去请他,都不肯进来。上了小半节课后,还是班主任易老师将他请进来的,并且感觉是因为要喊妈妈来了,慑于压力,才进来的。又过了几天,我三次发现他上课时间在操场上游荡。幸好之前与他有约定,我喊他,不许跑。于是我一次次喊住他,让他停住游荡的脚步,然后一次次牵起他的手,将他送到教室上课。送回教室的路上,他有试图挣扎,想逃离开我的牵引,但是我当作没有发现,也不呵斥他,一边告诉他“上课了,必须要回教室哦”然后一边不露痕迹地紧紧握住他的手,将他送回了教室。其实他也很聪明,还懂得审时度势,拧了一下后,发现挣扎不掉,于是乖乖地跟着我走。

全班搞听算训练,他不计算,直接伸长脖子,甚至趴到别人的桌子上去看答案,当别人不让他看的时候,他就叫喊“我要偷看,我就要偷看!”。于是我走到他的位置上,劝他“你赶快自己算呀”然后抽空轻声引导他回顾计算的方法“破十法……”。刚开始,他继续一边喊叫着“我要偷看”一边起身去看别人的。我把他硬拽回到位置上,稍稍用手挡一挡他的视线,其实也是把他扳回到座位上,然后摸一摸他的头发,抚摸一下他的脊背,促使他渐渐安静、冷静下来。过了一会儿,可能是找到计算的感觉了,也可能情绪有所平复,不再激动了,他不站起来,也不去看别人的答案,教室里总算安静下来。如此坚持了几天,他终于能规规矩矩坐在自己的位置上听算了,也不再叫嚷着去看别人的答案了。

2、爱心伙伴温暖前行    

对他的管理与教育,仅仅从他自身入手,是远远不够的,还要从他周边的小伙伴、班集体同步切入,这样才能形成一个促进他健康成长的良好环境。

不知道为什么,这个学期班上的孩子们开始盛行使用卷笔器。一个个都不嫌麻烦,将卷笔器从家里带过来,仿佛是必备工具一般,摆放在课桌上。而他,就好像发现了一个好玩具,总是随意下座位去拿别人的,而别的孩子又怎么会同意呢?于是争执顺理成章地出现,课堂上也随之吵闹不休。对于他的不懂事,我还能说什么?于是,勒令其余的孩子,不准将卷笔器带到学校!要求每一个学生在家里就将铅笔削好、备足。可以说,五班的孩子真的比较听话,自从有了规定以后,课桌上的卷笔器不见了,这着实让他安静了几天。

但是过几天以后,小朋友们带过来的各式各样的小卷笔刀、花花绿绿的铅笔和橡皮又吸引了他。关键是,他一边拿还一边大声喊叫“我要做小偷”“我要偷光他们的”。经过观察,我发现,他不仅仅是对小伙伴的文具产生了兴趣,还对说一些所谓的狠话、反话,也产生了极大的兴趣。估计是有小朋友对他的行为不满,说过他,然后他就用这些词语来说反话、狠话回击别人。于是,一方面,我们要求孩子们尽量不要带一些稀奇古怪的文具到学校;另一方面,我们告诉班级的孩子,他的不同之处;同时,我们不许孩子们用“偷、抢”等等类似的词语来评价他。不得不说,五班的孩子真的超有爱心,一旦与他因为物品发生争执的时候,先放手的一定是别的孩子——物品的主人。

尽管因为他,班级建设的难度加大,班级规矩的建立,比其他班要慢一些,甚至相比较而言,还有些不如别的班级听话,但是,五班的孩子们,在与他的共同相处中,学会了忍让,学会了包容,学会了友爱……我想这些收获,虽然不是知识层面的,但却也是伴随他们成长,让他们终生受益的核心素养之一。

身为师者的我们,与他的相遇,我觉得是缘分,更是对执教老师教育生涯和教育智慧的,一次极大的挑战!一项长期的考验!

让我们一起,共同温暖前行吧……

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