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赋能理念下的AB班主任制

编辑: 宾妹       发表日期:2019-06-10 21:20:27

 

非常荣幸能在我到达管理岗位的第二年有幸与我校无所不能的男神赵校长、美丽与智慧并重的李校长同台,这样的开场是为了接下来我的分享如果在理论高度、文笔方面不及两位校长奠定基础。

首先,我们来看两组数据。

第一组数据:2016年1月1日起,全国开放二胎。这个消息公布不久,赵校长不淡定了。他想二胎?开个玩笑!因为我校90%是女教师,平均年龄33岁,46个班级中有44位女班主任老师。

第二组数据:《中国教师》曾刊登的一个调查表明:100%的教师认为班主任工作负担过重。

通过这两组数据我们能发现什么?

一、赋能理念下思考

怀孕、事病假、考编制等因素造成的人事变动这两年在我校似乎更频繁了。就本学期而言,我校就有2名因身体原因、4名生产期或妊娠期的老师、上周考上编制的3名老师不能继续担任班主任工作。怎么办?如何来稳定教师队伍?如何来稳定这其中最棘手的班主任队伍?

据调查,我国中小学班主任与科任教师相比,通常每天多工作3、4个小时。班主任是每天第一个进校、最后一个离校的教室。这些多出的时间主要用于班级常规管理、安全防范、心理健康教育和道德教育,组织学生参加学校组织的活动,与家长、任课教师沟通以及处理班级发生的临时事件。从早到晚,工作繁琐。事无巨细,班级大大小小的事都要班主任过问。我校是寄宿制学校,班主任老师还得在晚饭后巡逻、下寝,在我校,曾一度出现谈班主任色变的这回事。

 这个大家都不愿意的做的事,如何来让大家都来做呢?

     2019年的第一个工作日,赵腾达校长及各个部门就出台了“2019年学校工作要点”,学校将“营造全员育人的氛围”放在了首要位置,即进一步强化“人人都是德育工作者”的理念,抓住“育人”工作的主渠道,落实全员、全程、全方位育人。

为了将“全员育人”的理念落到实处,也为了打破“不愿当班主任”这样的窘境,本学期我校创新性的提出了AB班主任轮换制。

AB班主任轮换制:班主任与副班主任轮换岗位,A为主,B为辅。

赵校长早在2018年就将“赋能”的理念带到了八达小学,基于此,我校决定:把决策、行动的权利赋予最了解情况的一线人员即班主任,也就是赋能。要做到这一点,就必须对现有的管理体制、文化进行改造,需要从“英雄式领导”改为赋能给下属,充分信任其能够根据情况第一时间处理问题。有了这样的思考,我们才尝试性的抛出AB班主任制,起初不论是管理层还是一线的老师们,都对此项新举措很担忧,可谁也没有想到短短几个月的时间,它却成为了深受老师们追捧的学校政策。

二、   赋能理念下的行动

为了统一思想,让全员育人的理念入脑入心,在行动前,应告知所有人行动的内容和目标是什么。我们是这样做的:

1、双向选择,尊重老师的主体性

班级是老师们的阵地,应给予他们最大的自由,管理层要做的就是组织和协调。二月份,老师们通过自主申报与互选的双向选择的原则确定最终的AB班主任名单。原则是该班级的语数外老师优先、其次是音体美信息教师。

2、培训先行,分工明确

长期不从事班主任工作,经验欠缺。很多老班主任起初会有这样的想法:我都带这个班级这么长时间了,副班主任临时转正,家长、学生的大小事情还是得找我,这个班主任会不会有些徒有虚名?为了让“统治”班级的多年的老班主任放心,我出台了《八达小学正副班主任工作分工及职责》,并邀请李校长在班主任培训会进行解读。也就是在这次的培训会上,李校长带领全体正副班主任老师统一思想、统一行动。

3、了解班级情况,再行动

您学校的班主任都是由学校指派吗?我们给予老师们最大的自主权。

人都需要最大程度的尊重,如果校长一刀切,一定会激起老师们的逆反心理。这时候赵校、李校又给我支招了:既然老师们都觉得有困难,那就让他们自行商议,准备了好了再转,在无特殊情况的前提下,本学期必须到班主任岗位一个月。(以一个月为起点,根据自身实际情况以月为单位决定转岗时长)

三、我们的收获

无论是教育教学还是管理都在此次AB班主任制的实施中带来了改变,我们不得不承认:在八达每一位老师都有无限可能!这就是赋能带来的改变!

接下来,让我们看看温柔美丽的音乐老师,高大帅气的体育老师,妙笔生花的美术老师,时髦活泼的英语老师、心思缜密的数学老师……通过ab班主任带来的惊喜!

(1)惊喜一:我校“学共体式家访”风靡朋友圈

为了进一步促进家校之间的亲密关系、加强班级管理,我校2019年再一次启动“家访万人行,温度育达人”行动,要求2019年度家访量达到百分之百。我校是寄宿制学校,最困扰老师们的就是孩子们遍布株洲的四面八方,最远的一家可能就要花一上午的时间。因41班班主任谢老师怀二胎,他的副班喻老师从三月份开始接下班主任的重任,他的家访方式开启了我校高效家访的先河。

喻子龙老师(我校学共体式家访的创始人)说:“昨天下班进行了长达6小时的家访,走访了5个家庭!创新型点单式家访,赋能共班的同事,同所有科任老师及赵校长利用下班时间开展家访活动。以最传统的教育走访为切入点,结合当下新型教育学习共同体模式为契合点,传统和新型的整合使家访会更加有质量有效果。······”

叶丽蓉老师说:12个小时,9个家庭······深刻感受到孩子们的懂事可爱。

借用傅艳老师的话来说:学共体”式家访集结家长的合力,充分发挥学共体的作用,也使得家长之间能够相互交流育儿的心得与体会,学习其他孩子或是家长的长处,在一起交流的过程中受到更大的启发。新时代的教师如果能最大程度的调动1+1+1或是1+1+2的力量,那么事半功倍,无限可能!

 

(2)惊喜二:高颜值艺体老师的加入,让班级更具活力

刘云老师说:5月从埋怨声中开始,从欢笑声中结束,我终于在班主任岗位上“结业”了!······一个月下来我觉得44班的孩子们见到我感觉更加温暖了,上我的音乐课更加认真的,我们的距离更加近了。······也是最后一天我也收到了来自一位家长的微信:“哇哇,太感动了,还是挺惦记妈妈的,我现在还在外面加班没回家,感谢老师平时对孩子的感恩教育,虽然我们家小崽子成绩不好,但是我是真心欣赏贵校的教育理念,更欣赏我们班级老师对孩子的用心教育,能遇到44班这么好的老师真是我们的福气 。(图片:44班家长会、素质操、六一)

艺体老师如何加入到班级管理中,一直是我们的痛点,不仅让他们体验了,而且体验到了职业幸福感,这些是艺体老师平时可能无法体验到的,毕竟与家长、学生沟通不多。在这个物质生活充裕的年代,如何让老师有职业幸福感?我想这一份来自家长、学生的肯定足以让这位年轻的老师幸福感爆棚了。

 

(3)惊喜三:AB班主任轮换制,让师生更有凝聚力

51班黄春燕老师:事无巨细,为班级增新活力。

黄老师说:这三个月,我们班发生了很多大事,其实都是一些有意义的平常事,每次活动后,我都会做精心的总结发到群里,因为家长没有全程参与,这样所有的家长都知道活动是如何开展的:我们班级本学期完成了春、夏两套的自护订购;我对家长的要求做到“有求必应”,哪怕是帮孩子买餐票;我积极响应学校号召,赋能给我们的家长,如五月份我了解哪些家长当过兵,这个资源我就用在队列队形训练上;我以身作则,万峰湖毅行,当天在活动启动现场,地面有一块很扎眼的退热贴,我弯腰捡了起来,地面有散落的花生壳,顺手捡了起来,这些学生都看在眼里,于是他们也跟着弯腰,一路捡拾起了路边掉落的垃圾,素质操比赛,我晚上在家反复练习,白天带领孩子们纠正规范动作,比赛时亲自上场领操,我们班获得了一等奖······

 

41班喻子龙老师:身兼数职,为班级开展丰富多彩的活动。

41班每月举行“打开一本书,还你一个世界”为主题的读书沙龙活动。5月份走进希尔顿当当书店,举行走进经典,重品西游等文学名著活动,并创造性的邀请了株洲市原首席督学帅常凯先生亲自为孩子们做点评。6月份走进河西新华书店,举行走进西方文化,和外教来PK等英语口语交际沙龙活动。

这位喻子龙老师在八达还有一个想当当的头衔——喻子牛!所任教班级连续四年稳居全区第一、所管理的班级也不亚于任何一位。

无论中年的黄老师还是正值年轻的喻老师,这样对待工作认真、负责、肯干、肯创新的这股劲足以征服每一个家长和学生。

 

    本学期由于毕业班学业压力重,孩子们也正值青春期,教学和管理的难度较大,所以,学校对六年级正副班主任没有做要求,可就在半个月前,67的班主任唐晓丹老师找到我说:这个AB班主任怎么就不能在六年级实行呀,我好羡慕其他班级!一方面说明唐老师的班级管理应该是出现了难处,另一方面也说明全体老师确实都感受到了AB班主任所带来的益处。

 

四、AB班主任给我们带来的思考

(1)  转岗老师不熟悉班级情况怎么办?

艺体老师占了副班主任的绝大一部分,我们都知道,一个体育老师要交整个年级8各班级的课程,一学期下来,要叫出每个孩子的名字都有些许困难,更别说让他去了解每个孩子的性格特点、家庭背景了。

所以,AB班主任制如果继续实行,毕竟反逼所有所有老师熟悉学生、了解家长。

(2)  正副班主任老师“不合拍”怎么办?

在不转岗的情况下,副班主任只是要协助班主任进行管理,可一旦AB班主任轮换对副班来说是极大的考验,两人配合不默契怎么办?

任何问题都有两面性,“不合拍”?为了工作的顺利的开展毕竟促使老师们更为紧密的伙伴关系。

虽然这些问题还没有完全解决,但也就是这些问题必将推进我校AB班主任制再向前发展。

 

此次我校的AB班主任制能获得阶段性的成效,我想核心在于耐心与相信,在于不懈地培育每一位老师的才干和自我调整能力,而这也是从理论上的战略走向实际胜利的必经节点。所有的这一切都是在校长赋能理念下,基于校本实际的思考,不足之处还请各位批评指正。

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