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预习单,让课堂教学事半功倍

编辑: 邓念       发表日期:2019-10-27 23:07:00

预习是学习的开端,是对新知识预先进行了解、思考的过程。传统的预习是属于课外的学习,是更自主更随意的学习,预习效果也随着孩子们不同的自律性所产生的效果也相应不同。

预习单作为预习内容的载体,不仅对于课堂教学具有良好的衔接与媒介作用,对课堂教学利于形成事倍功半的效果,而且也对提前掌握课本知识发挥着巨大的功能价值。

对此,从我周五听蒋爱萍老师职称评审的一节语文课《题临安邸》为例阐述一下预习单的妙用。

蒋老师在设计《题临安邸》这节课的预习单时,首先根据课本教材和学生实际学习情况制定出具体、清晰、明确的学习目标。蒋老师在预习单的开始制定了对生字词认读和对全诗进行有感情朗读。该预习目标简洁明了,而且方便学生进行自主学习。

蒋老师在课上进行生字词抽查,特别考察了学生对“熏”字的笔顺这个知识点的学习,发现大多数学生都能做根据预习单制定的目标进行有效自主学习,使得整个课堂效果特别好。

预习单的作用是服务课堂教学,减轻课堂教学的某些任务环节,为了预习单内容与课堂内容能够形成一个良好的衔接,预习单的内容一定是围绕教学内容而制定的。

蒋老师在预习单上要求学生完成:根据教材诗旁注释,写出对这首诗每句诗大意。在课堂上,让孩子们先对各自完成的诗词大意进行交流分享。

五年级孩子们的思维和认知还不够成熟,完成预习单后,他们对全诗有一个基本初浅的认识,经过在课堂上小组交流与分享后,他们大致能够理解诗意,这样学生心中有数,更有兴趣参与进行后面环节的教学活动,才能更容易与老师产生共鸣,与同伴碰撞出思维的花火。

接下来的课堂教学中,不管是完成学习单拓展诗文《望海潮》译文学习还是听蒋老师讲述北宋历史背景,学生马上就明白这首的这种讽刺、隐喻的写作手法,也理解了这首诗更深层的历史意义。

最后,蒋老师问大家:为什么作者林升用这样一种讽刺的手段将诗写在旅店的墙上?孩子们答不出。蒋老师又引导孩子们看预习单中让孩子们所查找的林升的人物介绍。从林升寥寥几十字的介绍中可以看出林升仅仅只是拥有一腔爱国热血的平凡之人。

每一首古诗几乎都有一段浓缩的历史,预习单中让学生查找作者介绍,就是学生解读这首古诗的重要突破口,从诗人生平背景中更深刻的了解诗句的意义。

预习单是引领学生初次进入学习的梯子,在教学中设计并运用好预习单是保障学生学习效果有效性的重要手段。蒋老师精心设计《题临安邸》这课预习单有效指导学生学习,激发学生思维,将预习内容与教学步骤有机结合,预习内容贯穿整个教学过程,预设其中,让学生有法可循,使学习自主发生达到最好的效果。

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