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罚站多久是体罚?

编辑: pg电子       发表日期:2019-11-07 15:35:50

今天周四,和往常一样,我又站在校门口进行着例行的安全值日,7点50分,一位送孩子上学的家长来到我跟前:校长,和您反映一个问题,昨天晚上,孩子回来说,有年轻老师上课太严了,我们稍微做点小动作,就被抓出来,然后就罚站,有时一站就很久,甚至是一节课。这是不是有点过啊?

这不,家长的这一番问话,正好问到了这几天网上热炒的如何对学生进行合理且有效惩戒的敏感话题。结合本周区委宣传部对一线校长的征集的一道题:您认为惩戒=体罚吗?惩戒与体罚如何明确区分?  

我有了以下的理解和思考——

我以为:“教育惩戒”和“体罚”是两个完全不同的概念。所谓体罚,是指通过对人身体的责罚,特别是造成疼痛,来进行惩罚或教育的行为。教育惩戒不同于体罚。“惩戒”中,“惩”就是惩罚的意思,“戒”就是戒除,合起来的意思就是通过当前对个体的错误行为实施惩罚,从而达到戒除其不良行为的目的。

英国启蒙思想家约翰.洛克在《教育漫话》中认为,教育绝对不能放弃惩罚,没有惩罚的教育是“缺钙”的教育,是不完整的教育。他认为,善与恶、奖励与惩罚是理性动物的唯一行为动机,是一切人类因之去工作、由之受指引的激励物和约束物,所以也应该用之于儿童。

对于教师而言,我个人认为要坚决杜绝体罚和变相体罚,因为,这种方式的“教育”,是一种伤及孩子且没有爱意内核的无效行为。

而对于惩戒,我们可以从概念的内涵中感觉到,对孩子惩罚的目标指向是对他的未来和成长负责,是用一种他们可以接受的,合法且艺术的方式来“治病救人”。

由此,可以这样理解:惩戒是手段与目的的结合,只有符合教育目的的惩罚方式才是教育惩戒。不符合教育目的,甚至反教育的惩罚方式不是教育惩戒。

再以体罚为例,体罚是惩罚方式的一种,但体罚有损人格尊严,会给学生造成身体和心理的伤害,甚至会影响学生的健康成长,且体罚宣扬暴力,不利于教育目的的实现,是反教育的。

回应今天家长的疑问,可以明确的是:今年7月9日,中共中央和国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出:将保障教师依法享有教育惩戒权。今年9月底,《广东省学校安全条例(草案)》中明确了教育惩戒相关事宜,根据《条例》规定,中小学任课教师在一定条件下,可以采取责令学生站立、慢跑等教育惩戒措施。

那么罚站多久是惩戒,罚站多久是体罚?我的答案是,老师是否心中是否有爱。因为,有爱就会使惩戒有较清晰的目的,有爱就会使惩戒者注意方式方法,有爱也能使受罚的孩子感受到严厉后面的温暖,有爱也能让孩子保持对规则的敬畏。

有爱的老师,他们以爱育爱,他们心中的答案既不同,更同一。那真是,运用之妙,存乎一心!

 

 

 

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