pg电子,pg电子娱乐官方网站

您好,欢迎访问pg电子官方网站!
办公系统

您所在的位置: pg电子  > 质量督导  > 每日督导  > 查看详情

指向深度学习的课堂设计

编辑: 邓念       发表日期:2019-11-11 16:05:58

上周五学校进行了第六期学共体发展日活动,先锋小学粟宁波老师给大家带了一堂数学课《平行四边形的面积》,我习惯在听课之前先学习一下这节课的教案。

粟老师的教案非常简洁明了,只有250多字,五个环节,一个任务,两个巩固练习,来达成这节课教学目标。在课堂中,他以小组合作学习,利用学具,自主探究,把平行四边形的面积数出来。老师想通过这个任务激发学生产生多种思考,从而达到学生对平行四边形面积计算概念这一知识目标的学习。

在粟老师的课堂上,学生很好的通过剪、拼、摆的动手操作的教学活动,充分理解了平行四边形面积与长方形面积的计算的共同之处,实现知识的迁移,从而达成学习。但是在这堂课的巩固练习活动第2题中(如下图),学生给出的回答中可看出,部分学生对平行四边形面积计算公式理解并不透彻。

从整节课的效果看,学生能听懂并学会了平行四边形的面积公式,学生学习状态以及倾听习惯较好,学生的分享、交流有一定范式,学生从刚开始不太敢表达到后面的敢于说出不会,敢于向同伴求助,说明这是一节润泽的、开放的课堂。

而在周三的衡阳师院教师新田国培班来校观摩英语组同僚性教学研究活动中,蒋丽娟老师带来了一堂精彩的基于“三单设计”理念下的学共体英语课《What can you do?》。

这节课的教学目标主要是:1、能够听说读写单词和词组;2、能够听说读写句型:What can you do? I can… 并且能够在情境中运用。

为了能够很好达成教学目标,蒋老师创设了一个“talent show”的教学情境。一开始老师就现场展示了一段吉他弹唱,为本课的展开做一个很好铺垫,因为这节课中有很多需要学习的英语短语都是关于艺术、体育方面才能的,她的才艺展示既带动了学生学习兴趣,也让学生在近70人观课环境中放松下,速度进入学习状态。

在整堂课中,老师设计了一场属于孩子们的“talent show”,通过拍摄制作的视频将孩子们身边的同学各种才艺进行介绍展示,这样的教学设计让学生觉得特别亲切,能够更好促进学生进一步去学习。

在学习本课关键词和关键句的时候,蒋老师多次让全组一个一个轮读的要求,对不会读的同学可寻求组内同学的帮助,合作学习让每一个学生都参与学习。

而在学习cartoons这个单词时,蒋老师先引出pictures再引出cartoons,并运用拆分单词的方法操练学生对cartoons进行学习,这样由浅入深来学习单词,使得学生掌握单词学习、记忆方法。

在巩固练习阶段(如下图),老师利用课文上出现的单词和短语,把人物的才艺用学生现场展示的方式,让孩子们再次感知,小组长对每一位组员询问“What can you do?”,并记录组内成员才艺完成学习单表格。每位组员都要用“I can…”来回答自己会的才艺。最后全组成员上台进行汇报表演。就在这样,孩子们都能够在情境中对本课的关键词句进行充分的运用。

蒋丽娟老师本学期才接手58班,这两个月来与学生磨合,逐步推进英语学共体教学模式,打造生动有趣的课堂,在活动中营造人人参与、相互帮助的和谐课堂氛围,旨在提高学生学习英语的兴趣,从而提高学生学习主动性。

这样一堂生动学共体课堂,能够让每一位孩子在50分钟内一直保持积极主动学习状态,让学生能够运用所学的本学科知识和跨学科知识,运用常规思维和非常规思维,将所学的知识和技能用于解决问题,以发展学生的创新能力、合作精神和交往技能的认知,就是已经完全符合深度学习要求。

设计有趣有效的学习任务,实现深度学习目标,让学生并真正对学习产生持久的兴趣,而老师能够把教学真正落实到学生的学习方式中,把学共体教学模式从一个抽象的理论变成一个看得见、摸得着的行动,我们可以从每一堂课的教学设计来落实。

在蒋老师这堂上有很多让人值得学习的地方,比如:

1、  通过情境激发学生思考

2、  提供学生体验机会

3、  可以操作的示范或结构

4、  任务的多样性

5、  合作学习回归学生

6、  每一教学环节有意义

7、  价值观渗透

当然,我思考的这7点并不能够穷尽这堂在教学设计值得学习的地方,仅仅只是打开了一扇让老师思考如何构建“深度学习”之窗。

然而在学共体课堂改革“深度学习”的课堂应该是基于价值引领的教学、基于真实情境的教学、基于高质量问题的教学、基于学科内和学科间的整合性教学。关键不在于使用何种方法,而在于实实在在的行动,在于使我们的教学更加具有“深度学习”的特征,更有利于学生核心素养的提升。

上一篇:垃圾分类

下一篇:罚站多久是体罚?

注册