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懂事的孩子是教出来的

编辑: 李蓉晖       发表日期:2019-12-14 22:44:36

周五开完组织生活会已是下午两点多,收拾好东西回到办公室,办公桌上的饭菜已经全都凉了。上午四节课满满当当,为了准备中午的会议,幸好提前将中餐准备在了办公室。狼吞虎咽之时,正好有几个学生第一节课下课经过了门口,朝里张望了一下,又匆匆走开了。我也只顾着吃,没仔细关注。

不多时,班上的清兮、语冰和彦哲就结伴走了进来,清兮手上拿着一块中餐里包含的红薯,语冰两只手捧着两个小小的青皮橘,彦哲这个小男孩什么也没拿,因此跟在两个小女孩的身后。内向的清兮首先开口了:“李老师,我们看见您忙到这个时候吃饭肯定很饿吧?这个红薯是我送给你的。”一句话说完,脸都红了。正巧,我当时就在吃红薯。我轻轻晃了晃手里的红薯对她说:“你看,李老师不正在吃吗?你的,就留着自己吃吧。我刚才尝了,很甜哦!”我对她笑了笑,摸了摸她的小脑瓜。语冰接着说:“那吃橘子吧,这种橘子甜。”我拍了拍她的肩膀,说:“你们自己留着吃吧,老师盘里还有这么多的食物,吃不完的。但是,你们这么贴心,老师真的很感动。谢谢你们!”孩子们见我执意不收,就转身离开了。看着他们小小的身影,已经感受到甜蜜的我又回想起了周一发生的一幕——

上周去山东学习离开了学校几天,我在与帮忙代课的王老师商量,这个单元的书信习作就写给身在山东的李老师(当然,实在不愿意给我也没有关系)。原本以为有了真实的地域差别与现实情境,孩子们会有话可写,周一一定会上交一封封让人满意的书信。可结果不是如此,除了五个人以外,其他41人基本上只有寥寥数语,大概也就一两段话吧。周一的语文课上,我把从上东带来的礼物——一纸箱周村烧饼提到了教室,当然,也围绕老师的两点不满意表达了情绪:1、学习不是为了老师,应付作业的态度让老师不满意;2、老师离开他们的几天,心里时刻惦记着他们,带个礼物回来还怕压碎,连行李托运都没办,相比于他们送给老师的这一两段话,老师对于这种情感的不对等不满意。除了跟孩子们讲了这些,我还把这些意思也都发在了班级群中,并鼓励家长针对这一现象发表看法。

因为我一直认为,懂事是教出来的。人非生而知之,是教而知之。

韩愈在其《师说》一文中写道:“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。”作为教师,我们有义务为学生的言语之惑、行为之惑解答、帮助。当然,从广义的角度来看,我觉得解惑的“师”,并不只有老师,朋友可以为师,敌人可以为师,生活可以为师,家长更应该是蒙童成长之师。这也即是我为什么认为教师的作用不是万能的,而要经常与家长沟通寻求合作的原因。

童年时代的毛主席,受父母影响很大,他在延安时曾对萧三做过一些叙述:“我母亲有好的方面,这对我的影响也是很大的。她待人忠厚、和善、贤良,她勤劳节俭,做饭、拾柴、割草、缝补、洗衣服,什么活都得做。我母亲在乡下,是位有名的善良妇女。她对亲戚、邻居及乡亲们,都是来往密切,和和睦睦,而且特别关心和体贴穷苦的劳动人民。遇到灾年,对那些贫困人家给粮、给物、给钱。“毛主席的一生受母亲的影响很大,谈到家庭他总要谈到母亲。建国后一次在与外宾的谈话中,他还回忆起母亲的教诲:“我小的时候,我的妈妈就常常教育我‘夹紧尾巴做人’。这句话很对,现在我就时常对同志们讲。”可见,毛主席母亲的优良品质在他身上留下的影响有多深。

在没生孩子之前,我与丈夫经常就“人之初,性本善还是本恶”展开讨论,我主“善”,他主“恶”。在有了孩子之后,孩子一路成长,我从孩子的身上所看到的原生态竟是自私、贪婪、利己、懒惰、畏惧等等,是因为有了我们的提醒、老师的教育或是教训的获得才使得他人心向善、阳光开朗。所以,我更加坚定地认为:懂事的孩子是教出来的。

看看我们身边的孩子,熊孩子比比皆是,不懂事的“下一代现象”也日趋明显。因为,我们有些人总认为:“有些东西不要教给孩子,只要孩子会读书就行。”“孩子还小,长大了自然就明白了。”“我们家里条件好,我的孩子不用操这些心,没关系。”所以,当我们今天有父母在埋怨自己的孩子不懂事时,是不是应该先问问自己:我们教过他(她)应该怎样吗?如果教过,我们所用的方法是他(她)乐于接受、容易接受的吗?在“言传”教育的同时,我们是否也做到了“身教”,自己就是这么做的?我们教他(她)的东西,我们自己一直有监督、纠正、鼓励,并能一以贯之吗?

 

写下今天这些感言,我要感谢这几个孩子,他们让我看到了教育的效果。我要感谢这些家长,他们让我看到了教育的力量。别人家的孩子永远是别人家的孩子,不要羡慕,也无需羡慕,相比较智商更多来源于遗传外,这些“懂事”的情商则更多来源于教育和影响。

身为人母,且为教育工作者,我会经常提醒自己:懂事的孩子是教出来的。

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