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本立道生 同行致远

编辑: 刘博       发表日期:2019-12-19 17:53:24

本立道生 同行致远

 

“君子务本,本立而道生。”

——《论语.学而》

本立道生,其字面意思是“本建立了,道就有了。”原意是指根本性的指导思想建立了,治国做人的原则就有了。

2019年11月29日,第七期“学习共同体发展日”活动以“三单设计,再出发!”为主题,由英语组带来了“基于三单设计的”学共体课例研究。虽然不是很懂英语课,但整个活动,收获了两大惊喜:

1、       以三单设计为本,构建学共体课堂新常态。

李姿老师的《i have a pen pal 》一课,应该来说,是学校暑期进行三单设计开发后的第一次公开性的基于“三单设计”的学共体课例研讨,预习单导学、学习单促学、练习单固学,通过三单为“教”与“学”搭建起桥梁,让学生的自主性学习获得最大程度的发展的同时,促进深度学习的发生,从而真正提升学生的学习力。因此,我想:以三单设计为本,构建学共体课堂新常态。是这次课例研讨的一个重要目的,只有更多的人加入到实践中去,才能真正走出具有八达特点的学共体发展之路,因为“实践是检验真理的唯一标准”。

2、       以三单设计为本,构建学共体教研新常态。

课例展示后,李姿老师进行了课例解读,不同于以往的教材分析、学情分析等环节,李姿老师从预习单的设计与意图、学习单的设计与目标、练习单的设计与思考三大板块阐述了她在基于三单设计理念下的构课历程,真实而真诚,朴实而朴素。随后,英语组的文丹、蒋丽娟、傅艳和向娟四位老师分别就预习单、学习单和练习单的设计亮点、实施效果、改进建议提出了个人基于焦点学生学习历程关键事件的看法。英语组这样一个别出心裁的观评课,为学科教研组开展集体备课和教研活动打开了新思路,也必将推动课改的整体前行。

   细观本节课,也是亮点频生:

一、    三单设计,为课堂增效

为了更好地了解本节课的教学内容,我借阅了英语的教学参考书,这部分内容是六年级上册第四单元“I have a pen pal”的第一课时,包括A部分Let’s learn和Do a survey。教学目标主要是学习几个表达爱好的动词短语,同时掌握询问他人的业余爱好并作答。

再纵观李姿老师的课堂,利用三单设计,本节课在基础性知识目标达成的基础上,进一步的拓展了技能和生活情感目标,借助三单,老师真正做到了摆脱课本知识的限制,将教与学放到了更大的生活场域中,学生学会了英语宣传海报的制作技能,同时也体会到了如何吸引志同道合者的目光的策略。仅此一项,对执教者而言,就是一个巨大的挑战。李姿老师通过在预习单中前置关于email/address的格式、写法预习以及进行生词和对话操练,这就为课堂上学生的创造性学习打下了基础;与此同时,学习单的设计,遵循“两步三层”的原则,有必做的,有可选做的,内容上有都能完成的基础性课题,有部分能完成的拓展性课题也有需要合作才能完成的挑战性课题。正因为有了这样的设计,我们才在最后看到了学生真实而精彩的呈现。

二、    多元活动,给教学搭桥

整堂课,李姿老师用四个“Activity”串起了整个学习活动,Activity1通过“对学”的方式让学生完成“Talk about hobbies in groups”,Activity2通过“独学”的方式让学生找出Amy/John等四人的业余爱好,Activity3通过“群学”和“展学”让学生理解广告海报的四要素“what/when/where/how to contact”, Activity4通过“群学”和“展学”完成了学生创造性作品的展示。

独学、对学、群学、展学,多元性的活动,搭起了整个教与学的桥梁,学生在多元性的活动中完成了由输入到输出的学习历程。

 

本立道生,当我们确定了以“三单设计”为课改“深耕”的根本方向时,就要汇智,方能共成,唯同行才致远。

 

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