pg电子,pg电子娱乐官方网站

您好,欢迎访问pg电子官方网站!
办公系统

您所在的位置: pg电子  > 质量督导  > 每日督导  > 查看详情

看,“动车”来了

编辑: pg电子       发表日期:2018-01-20 12:35:24

 

       俗话说:“火车跑得快,全靠车头带。”这是指传统意义上的火车,因为只有车头有动力,车厢没有动力,所以车厢只能称之为“拖车”。现如今高速列车线路四通八达,动车组不仅车头有动力,每节车厢自身也有动力,它就是依靠装在各个车厢上的发动机实现了全面提速。

       2017年这一年,八达小学的赵校长经常用“动车组”思维来激发大家,努力提升每一位师生家长“自动自发”的自主工作动力,不仅实现了家长委员会的自治管理,而且在无经验可效仿的学共体课堂改革中,真正激发了青年教师的工作热情与创造力。

       因为下周学校要举行学共体课例研讨活动,佐藤学教授团队的浅井幸子与于莉莉博士将下校指导,周五这天,负责课例展示的朱丹、黄泽斌两位青 年教师又完成了一次试教。朱丹老师说:“没有想象中那么简单,但比想象中收获大。”

       本周三,福建、浙江和湖南三省五校的教师代表共聚浙江嵊州逸夫小学,为“寻见学教翻转的最美风景”,同享学共体课堂的智趣魅力,共同开展学共体研讨活动。我校才工作15个月的周密老师大胆地带去了一节四年级的数学活动课《探秘三角板》。记得最初在校内试教这个内容时,周老师的学共体意识其实并不强烈:他会在学生答不上问题时不放心,然后舍弃等待自己帮忙回答;他不会给予不善于倾听的孩子以鼓励引导;面对组内的大声讨论,他会提高自己的音量来提醒学生关注教师;他也会无意识地只看到积极发言的孩子,而忽略了学习困难的学生。但在一次次试课磨课的过程中,在各位师傅的点拨帮助下,虚心好学的他不仅学会了用问题驱动教学,改良了教学设计,而且自身也在悄无声息地发生着变化,这种变化甚至令人感到惊奇——

       活动现场,老师设计的第二个问题是:一副三角板能拼画出哪些不同度数的角?孩子们在组内围绕议题先独立摆画,然后合作分享,老师则在巡视的过程中来观察学生的学习,适时给予帮助。这个时候,我发现周老师变“矮”了,他不论走到哪一组都会蹲下身体跟学生交流;我发现周老师有时又不见了,他和孩子们的脑袋凑到了一起,已经分不清谁是老师谁是学生。更让人感动的是,我竖起耳朵,居然还听见了周老师在最靠近我的这一组即将要进行汇报时给予提问和提醒:你们各自画了几个角?待学生一一回答后,他建议画角个数最少的孩子最先汇报,然后根据所画角的多少,由少到多地逐人进行补充。在这种安全的环境下,因为每一个孩子都受到了关注与支持,孩子们的思维匣子全都被打开,现场观课的老师们见证了学共体这一理念在实践中最美的绽放——这些孩子居然涌现出来n种拼角方法,在最难的165度角的拼画中,甚至高明地体现了初中数学才会学习运用的知识。

 


       共同体学习课堂要求教师把表面花哨,实则细碎、缺乏思维含量的问题删除掉,设计生长跳跃性的课题,在有限时间里展开极可能多且有利于学习的探讨。共同体学习课堂要求教师倾听学生、尊重学生、了解学生、接受学生、关注学生,营造安全的、润泽的课堂环境,周老师正是学会了柔软,学会了等待,学会了尊重,学会了平等,才能使得孩子们思维的触角不断地朝更广更深处蔓延。活动结束后,周密老师感言:“终于解放了,这种感觉语言描述不出来,借用《心流》里的一句话,适当难度的挑战,带给自己的高峰体验,是一种超越任何物质的愉悦感!适当难度的思考,带给学生的也是心流中的一种高峰体验。”

       自从推行学共体课堂改革以来,同样享受到高峰体验的还有很多很多这样的青年教师——最先尝到“螃蟹”滋味而如今开始走向成熟的玲瑛、绮绮,在实践操作过程中形成学共体讨论模式的姗姗,将学共体理念带入比赛课、家长会组织的谢玲……一个个年轻的、充满活力的身影从我头脑中掠过时,我的心里不由得再次生发感动。


       是的,他们是一群青年教师,是一群新教师。由于他们“入职年限短、资质低、经验少等,在教研组、年级组中多处于‘服从者’与‘被教者’地位。而他们在新知识掌握水平和能力上优于‘老教师’,是学校变革中的积极力量。在青年教师内部,容易形成平等的伙伴关系,共同的经历和追求使他们容易形成‘学习共同体’,更新学校传统的服从权威的教师文化,使教师文化走向自我更新和创生发展。”(选自《在课例研究中创建“学习共同体”》)

       迈克·富兰在《变革的力量——透视教育变革》中写道:“合作文化的真正价值在于激发教师改革热情,同时还要为他们智慧的充分发挥提供支持。”学共体改革的学习实践无疑为教师们提供了良好的平台,在今天的八达校园,每一位教师都如同动车车厢,在核心素养落地的过程中,正团结一致,疾驰而来!

 

 


注册