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“玩”也是教育

编辑: 邓念       发表日期:2018-03-25 19:10:35

  去年跟随校长一起赴成都参加由问对教育智库主办的聚集教育创新峰会,在这个创新峰会上有3个主题演讲,1个教育沙龙,12个教育创新案例分享,1个自由“成长”学思。

  让我这只井底之蛙真是大开眼界,成都的教育早已推倒学校围墙,教师的养成早已突破从学校到学校的封闭循环系统,从不同行业不同领域突破,那些变革实践的大咖们精彩绝伦的闪电演讲及案例分享,让我发现教育已经从体制内外融合发力。

  其中池晓创办的好奇学校让我们所有人为之惊叹。他说好奇学校培养的是真正意义上的人,这样的人是有能力解决真实问题;这样的人是勇于经历,善于反思;这样的人对未知有敬畏,也对求知有渴望;这样的人是有趣味的、会玩敢玩。

  看看他们的2017年的部分课程你就会知道好奇学校的好玩神奇之处。

  

    腰旗橄榄球校际比赛(2017年12月20日)

    西西弗书店创始人薛野的自治课(2017年12月14日)

    银杏主题摄影比赛(2017年12月9日)

    项目制工程课:为玄鸟书屋设计制造游乐设施(2017年11月21日-12月2日)

    运动课之户外训练:露营(2017年10月29日-11月2日)

  比如在2017年9月好奇学校一门课程,叫“发现成都”。这位好奇学校老师从成都河流作为这门课的切入点,带领学生完成这门课的三个阶段:(1)丈量成都老城区;(2)通过河流看成都;(3)通过江河看巴蜀。

  这样的课,能够带领学生在城市中穿行,发现城市的历史、地理、建筑、风情、文化,去想象百年前的一切,去感受城市的起起落落,去理解古人诗情画意,去想象诸多历史故事是如何发生,这是多么其味无穷啊!这真比在教室纯听理论知识要有意思多了。

  “第二课堂”本周顺利开课,在这个学期,学校新增加了“国际象棋课”、“自由搏击课”等。

  如果说依据教材及教学大纲,在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为“第一课堂”,那么“第二课堂”是在常规教学的基础上开辟的课堂教学之外的教育活动,“第二课堂”的教育内容更加宽泛,形式更加多样,能够促进学生知识、素质、能力协调发展,对锻炼学生实践操作能力有非常重要的意义,“第二课堂”是由学生自愿选择自愿参加。

    本学期在综合类中第二课堂报名中美术社团、科学社团报名人数遥遥领先,原因有三:(1)授课老师精心准备的课程,每节课都有有意思的丰富的学科活动,吸引学生持续参加;(2)家长的理解,对于自家孩子对这门学科的喜爱也基于这门学科专业特长,家长愿意培养孩子;(3)班主任的支持。

  有些综合艺术类的第二课堂报名就差强人意。为此教了10年二胡的刘光辉老师有话想说……

   

  学习有两块最重要,一是实用的部分,让你能够获得听说读写各类知识;二是看似无用的部分,但这部分的产生的效应往往是长期,是与情感、审美等各种品质有关,往往也伴随着人的一生,丰富着每天的生活。

  作为教育者我们都感受到了“未来已来”带给我们教育变革,我们要以自己的知行合一和学以致用,来为学生的知行合一和学以致用创造条件。让我们多给孩子多一种“可能性”,多增加一些能量,也许这些小小课程孕育着他们将来的希望。

  正如诗人阿多尼斯所说的那样:生命应该是人俯瞰万象的顶峰,而不是人赖以藏身的隧洞。

  我们来看一道网络上很流行的选择题,你认为以下哪一项对人的影响最大?

A.    遗传基因,

B.     原生家庭,

C.     社会影响(所处阶层)

D.    个人经历(包括所受到教育)

  这个调查中,这四个选项都各有支持者。我的理解是——

  遗传基因,我们最无能为力,无可改变;

  原生家庭,我们努力去做好父母;

  社会影响,我们尽量让孩子处于好的环境中,也尽量试着让孩子去理解不同阶层所代表的意义不同;

 个人经历,个人经验的拓展,有的人受过各类教育,有的人则没有,我们越来越重视教育,就是觉得教育对人的影响非常深远,于是我们努力做一个好老师,努力给孩子找一个好老师,或者努力的去办一所好学校。

 

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