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最“温柔”的惩罚

编辑: 周琼妹       发表日期:2018-03-29 21:02:15

           在每天10分钟的小班会即将结束之时,班主任助理张同学照例递给了我班级管理记录本,我翻开一看,记录在册的依然是那几个天天榜上有名的同学。按照班规,这些被记名的同学,除了个人会被扣除相应的分数外,还要被罚抄一篇由我来定篇目的文章。不过,记忆中,只有那些稍微老实的同学会接受罚抄,并在规定时间内完成,而那些像跳蚤一样的孩子,因为缺少我的亲自监督落实,所以他的罚抄任务基本上只有数字上的叠加,落到实处的很少很少。他们知道:老师绝对不会要求他停课去罚抄课文!于是,虽然被扣分,但是每天的记录本上,依然会出现他的名字。今天,又是一样!怎么办?难道就这样听之任之?“周老师,今天他们罚抄哪篇课文啊?”正当我思考之时,几个负责监督落实罚抄的同学大声问我,看样子他们还有点迫不及待啊!我突然灵机一动,决定一改罚抄的模式。嗯,就这么办!“同学们,今天这些人不用罚抄课文。”我微笑着对同学们说。“啊?!”“那怎么处罚他们呢?”从同学们惊讶的脸上,我看到了莫名的疑惑。同时,我也看到了那几个被记了名字的同学脸上的不解。“刘同学,今天为什么被记名字啊?”“我上课时在和别人讲话。”“讲话时是不是很高兴啊?”“……”沉默中,孩子们都不知道我葫芦里卖的什么药。“老师相信,你在和比人讲话的时候,心里肯定是非常快乐的,对不对?”“……”“同学们,经过一天的紧张学习,你们需要放松一下吗?“需要!”同学们几乎是异口同声。“那好,今天,我们就不罚这些同学抄课文,让他们来为我们表演一个节目,让我们大家都乐一乐,好吗?”“哦,太好了!”同学们一边叫好,一边笑着,有的同学甚至鼓起了掌。而此时,那几个被记名的同学脸上呈现出了一丝捉摸不透的表情。

    几分钟的商量过后,孩子们开始了表演。当然,因为事发突然,他们几乎都是背诵一首诗歌,或是哼唱一首歌曲就匆匆回到座位。刚开始,同学们还会因为某一个同学唱歌时跑调,或者背诵古诗不流畅,而一阵阵发笑,但看着那些站在讲台前非常拘谨、神态极不自然的同学生硬的表演,笑声渐渐销声匿迹。再仔细看看那一个个表演完毕回到座位的同学,有的表情僵硬,有的脸红耳赤,全然没有了往日被罚抄课文的那种不屑。

     表演完毕后,我向所有同学宣布:以后,谁被记了名字,我们就让他为我们表演节目,而且类似背古诗之类的全部不算,同学们都表示接受。

     几天下来,我突然发现:被记名的同学一天天在减少。我不禁为自己突发奇想的这种温柔的惩罚方式而哑然失笑。

 

     静下来之时,我总在思考:面对自我意识逐渐增强而自控力又不够的懵懂少年,我们该怎样找到更适合教育他们的方法呢?和他们硬碰硬?有可能会让自己的威信受损;听之任之?只会让班级管理陷入更难的境地!

     高年级的孩子,他们已经有一些是非观念,也懂得一些道理,但因为自控力差,所以总会犯些小错。此时,如果老师只是一味地说教,或生硬地采取惩罚,不但不会收到良好的效果,有时还会引起孩子的反感。怎样让他们自己提高约束能力呢?只有寻找到触碰他内心的一些教育方法!

    站在台前表演节目,那是许多孩子从没有过的一种经历,他会感到拘谨。再加上自己上台表演是因为自己违纪,所以他没有正式演员的那种骄傲与自豪。于是,在表演完后,他肯定会难为情。毋庸置疑,为了下次不再被记到名字,他肯定会提醒自己,自我约束力当然会逐渐增强,我们的教育目的也就达到了。不过,要是有人不长记性,反复被记名,我想:借这个机会,既可以锻炼孩子的表演能力,又可以借机发现孩子的特长,还能让我们大家乐一乐,何乐而不为呢?

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