pg电子,pg电子娱乐官方网站

您好,欢迎访问pg电子官方网站!
办公系统

您所在的位置: pg电子  > 质量督导  > 每日督导  > 查看详情

STEAM教育,你了解吗?

编辑: 邓念       发表日期:2018-05-27 22:59:53

在教育信息化2.0时代,推动信息技术和教育实践的深度融合是其核心理念。因此,基于STEM为代名词的创客教育,成为了当今世界各国提倡的新教育理念。STEM教育之所以能发展得这么快,除了因为它与国家教育教学观念、课程、人才培养等方面的一系列改革相关,另外,STEM教育的理念也代表了未来科技领域、人才培养领域的新的观念。它所强调的跨学科及解决现实问题的创新思维弥补了此前教育中的短板。

STEM——是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Math)这四个词的开头字母的组合。STEM教育的过程不仅是把科学、技术、工程和数学知识进行简单叠加,而是特别强调将本来分散的四门学科自然地组合形成新的整体。更好地帮助学生不被单一学科的知识体系所束缚,促进教师在教学过程中更好地进行跨学科融合,鼓励学生跨学科解决问题。

今天,深圳金视科技公司带给我们这一节创客动画教学,在原来的STEM教育基础上还加上艺术(Arts),成为一种新的称之为STEAM教育。在STEAM教育中,把艺术教育完美地融合到科学、技术、工程、数学四种学科之中,让这五个内容成为一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。

比喻今天这节《创编童话剧》教学课融合了语文、美术、音乐、信息等多学科知识的整合。首先需要在语文老师的指导下学生创编童话,表演童话,并富有感染力地为剧本中人物角色配合;然后需要运用美术所学知识来完成动画角色及道具制作;还要运用音乐知识为自己的剧本录音和根据故事情境选择合适的背景音乐等;最后运用信息技术所学知识熟练的操作电脑,利用所有素材制作动画形式呈现出来。

STEAM教育绝不能够独立其中任何一个部分,只有在多学科交互运用中,才能实现深层次的学习、也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。

我对STEAM的理解是:

首先,是基于现实生活中的实际情景或实际问题,以团队项目式学习过程为主导。团队每位成员根据各自能力不同,提出自己能够解决方面进行分工合作。项目式学生代表着一种现代的教育哲学,更注重学习的过程,而不是结果,在过程中让学生听到不同的观点,尝试不同的想法,在不断试错中发现问题,分析问题和解决问题。

在这节制作动画教学的4人小组中每个学生根据各自的兴趣爱好特长进行工作分配:动手能力强的操作电脑,创作能力强的负责写童话剧本,表现力强的负责表演录音。孩子们很积极主动地根据自己的拿手特长进行了任务安排,团队协作能力也更强,各司其职,每个人都是很积极主动地完成自己负责的项目。

这样的课程提升孩子引导同伴间合作和解决问题的能力,这与我们学校正在进行学共体课改的理念不约而同。让孩子钻研一个新问题的过程中,引导他们在自主思考和探索的同时,还要善于与同伴交流或交换思想意见,尤其在动手过程中力求解决问题,让孩子们尝试在一个小群体中体验到创造的乐趣,这样更有利于帮助他把这股创造生命力持续下去。

第二,完整性。STEAM培养孩子各方面技能和认识能力,STEAM课程让孩子自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目,从过程中学习各种学科和跨学科的知识。

我们的学校教育中每个学科是分立的,对老师来说,每个老师只管自己的学科;但是对孩子来说,一个孩子是学不同的学科,他每个学科都要学,那么这个孩子的教育才是完整的。可见,当老师在考虑如何将STEAM引入课堂时,必须将各种学科看作多种彩线,交织在一起,融合在一起,才能织出绚丽的画卷。

第三,STEAM课程的核心是创新、创造,教育基于创新意识下,结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来全面的创造潜能。STEAM要求孩子们动手动脑,使得孩子注重动手、注重过程,但提升动手实践能力不等于提升创造力。STEAM教育不仅仅是一门技术,更多地是要运用于生活与学习中,这样的学习才是有意义的学习,就更能充分发挥儿童的想象、好奇,让他们认真、积极、主动地去动手完成自己感兴趣的项目,创造自己的作品,展现自己的个性。这种创新的能力的培养与“做中学、玩中学”、“以学生为中心”的素质教育理念完全相吻合。

今天深圳金视科技公司与我校语文老师周彩兰共同呈现一堂极为精彩的STEAM创客动画教学,到场学习的老师有英语组、信息组、科学组全体老师和部分语文组、美术组老师,为大家这种学习力点赞。

STEAM教育,目前仍然是一种教育体制之外的新尝试,但以后可能是未来教育的某种预示,希望能有够更多老师来了解它,因为培养“未来的创客”将会是每一位老师任务。

注册