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静享,这一份感动

编辑: 李蓉晖       发表日期:2018-06-11 07:58:39

如果说刚刚到来的六月令八达小学再次成为了大家瞩目的焦点,那是因为,我们把孩子真正托举了起来——

在为期近一个月的职业体验中,八达的孩子成为了他们早就羡慕的社会人,他们依据兴趣选择职业岗位,感受到了职业人的真实生活;在庆祝六一儿童节的舞台上,孩子们身着霓裳,在聚光灯下张扬个性,诠释梦想,黑暗的苍穹之下,他们成为了最闪亮的星星。

然而,真正的托举,更来自于灵魂的触动。

6月5日,在株洲市基于阅读素养的语用训练课例研讨活动中,八达小学的一、二年级小朋友受到了来自全市各县区480多名教师的一致好评。课堂上,八达小学的孩子们轻声交流、侧耳倾听,协同合作、自信表达,给在场的每一位老师都留下了深刻的印象。其中,有一位评委坦言,曾经不被她看好的学共体改革这一场静悄悄的革命,已经在八达产生了神奇的效果。正因为它浸润到了每一个八达孩子的心灵,所以孩子们让课堂产生温度,使学习变得温暖感人。

在这样一个静谧的夜晚,我独坐灯前,回顾学共体改革将近一年的历程,我发现,学共体带来的感动,其实无时无刻不在发生。

去年8月,在参加完于北京举行的学共体联盟校授牌仪式回来的火车上,其实我们对于低年级学生,特别是一年级刚入学的孩子是否参与学共体改革,是进行了一番思辩的。凡是读过佐藤学教授专著的老师都知道,佐藤学教授其实并不赞成在小学低年段开展学共体研究,因为孩子年龄尚小,不具备学共体的基本条件。但是,我们在经过讨论研究后还是决定试一试,我们把目标进行了调整,主要侧重为,使孩子养成良好的倾听习惯,在师生之间形成和谐、稳定的人际关系。学校的目标定位形成后,所有的1、2年级老师都积极地参与到了改革当中来,特别是那些刚刚参加工作的年轻教师,更是怀着一种敬畏的态度,来参与改革,面对教育。

刚参加工作不足一年的一年级七班班主任肖洋老师说:"静悄悄的课堂是学共体的课堂,它让我学会蹲下身子,放低姿态,真正去倾听孩子们内心的声音。他们一次思维,两次思维之间碰撞出来的火花,远比我想象的更加绚烂。学共体,让我看到了孩子们身上无限的可能性,让我看到了小组合作的互补性,让我看到了他们在静悄悄的课堂上学习的真正发生,给了我惊喜。"

同样参加工作不到一年的音乐教师杨丽可说:"原来我总是纳闷,该如何教会一年级的孩子识谱。在以前的课堂上,老师教的很卖力,学会的孩子却寥寥无几,而在学共体的课堂上,我学会了等待,学会了放手去让孩子们自由发挥,再进行小组思维的整合,最后的结果让我意外。通过小组汇报展示,收获了很多适合于他们的识谱方法,所以,学共体课堂教会了我要相信孩子具有充分的可能性,而我,只需等待花苞盛开。"

虽然,1、2年级的孩子仍是蒙童,尚是懵懂,但有了这样一批可亲、可敬、可爱的老师的引领,他们很快地学会了安静倾听,合作分享,他们还会区分不同的场合,用不同的音量来与他人交流。这是在期待的目光下盛开的花儿,这是尊重带来的感人的力量。

实施学共体改革的这一年来,我们已经记不清楚,校长带领着行政团队走进了多少间教室,但是,我们仍记得他们谦卑的学习态度;我们已经记不清楚,各教研组长带领着学科教师怎样在同僚研讨时进行案例研磨,但是,我们犹见他们前前后后为此忙碌的身影;我们已经记不清楚,老师们聚在一起进行过多少次学共体经验分享,有哪些人冲上舞台抢过话筒曾表达过自己的观点,但是,我们仍能感受到改革者在接近目标时的欣喜与激动……

曾经,追求自认为完美而冗长的过渡语的老师,如今把更多的时间留给了孩子们去思考;曾经,急于让学生答出正确答案的老师,如今接受着并不完整的答案,但关注着思维的真实;曾经,辛苦地摸索前行,总想着怎么教好的老师,如今开始研究学生的学,让学生尝试运用所学知识去进行解释说明……

这一切,都在静悄悄地发生变化。

这一刻,我静享感动。

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