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在课改中绽放

编辑: 刘博       发表日期:2018-06-14 14:26:47

                                                  ——2018新苗杯活动总结暨表彰大会

     “新苗杯”在八达是一项优良传统,有着将近40年的悠长历史。八达小学很多的优秀教师都曾经历过它的磨砺,都曾在这个舞台上闪耀过。2018年,是学校确立“以课改为中心”年度计划的第一年,新苗杯也以“在课改中绽放”为主题,积极响应学校课改的大主题。本次新苗杯青年教师教学比武活动在学校领导的高度重视下,在全体教师的努力配合下,在全体评委、参赛教师积极参与、认真准备下,取得圆满成功。综观此次活动,做如下总结:

一、基本情况

     本次活动历时近两个月,由课堂教学竞赛和基本功竞赛两部分构成。课堂教学竞赛涉及语文、数学、英语、音乐、 体育、美术、科学七门学科共37节课,基本功竞赛包含了两笔字和团队经典诵读。为了更进一步的优化比赛结构,促使比赛更为公平公正,本次比赛采用了分组竞赛的方式,将所有学科分为了大理科组、大文科组、大综合组,各大组再根据人数分为了6个竞赛小组,每个小组有3-4名来自不同学科的资深的专业评委,竞赛选手以抽签的形式决定自己所在的竞赛小组和团队经典诵读小组。  

       回顾近两个月以来的每个精彩瞬间,留给我们的是充实、积淀、总结和思考。这次教学比武活动进一步激发了广大教师实施课堂教学改革的积极性,增强工作的责任感和使命感,推动课堂教学改革工作的普及和深化,营造一个浓厚的教学氛围,让青年教师具有过硬的教学基本功,全面娴熟地掌握教学技能,提高教育教学能力,促进广大青年教师“学习共同体”改革主动建构能力和专业水平的进一步提升。应该来说,此次教学比武活动已经达到了预期的目的和成效。

二、亮点赏析

1、态度决定高度

     本次新苗杯选手总体平均分达到了93.13分。在所有的讲课中,全体新苗教师精心备课,反复磨课,虚心求教,积极性和热情都非常高,有的老师将平行班级都试教完了,有的老师为了呈现出更好的上课效果,推迟了原定的上课时间;有的老师做梦都在想着如何上好赛课....,在基本功竞赛中,有的老师为了写好一个字,反复修改;这就是态度,它成就了高度。

2、目标明确

     所有的参赛老师都基于学共体的理念来进行教学设计,无论是教师的教育教学行为,还是学生

的学习行为,都体现了我们新苗教师主动建构学共体课堂的意识,这一点尤为欣喜。

3、倾听的习惯

     老师们对倾听关系的培养显然成为常态,如肖洋老师(课堂上教师和学生都很淡定,一年级孩子的常规培养做的很好——3位评委一致评价);贺清璇老师(学的倾听习惯非常好——向娟);陈佺老师(课堂中有意识地培养学生的倾听习惯)——游丹等等。

4、教师的观念变了

第一,更加关注学生的主体性。如黄清老师的课:“老师能根据学生实际展开教学,放手让学生自主探究学习,真正做到了以学生为主”——何小红老师;

第二,更加关注学生的学习过程。如欧哈老师的课:“让大家看到了学生学习的发生和受阻,以及怎样解除阻碍,老师与学生对话是一次非常灵动的过程。”

第三,更加注重营造宽容的学习环境,打造润泽教室。如邹小军老师;有开放自由的课堂氛围,教学目标在轻松愉快的教学环境中完成。——邓念。

第四,更加重视培养学生的学习兴趣。如蒋千骑老师:“运用游戏的方法提高学生兴趣,师生互动、生生互动有着很好的体现”——邓念。黄泽斌老师:“荒野求生的情境教学贯穿始终,激发学生浓厚的学习兴趣。”——李娟

5、教师的教学方式变了

第一,手段更加丰富。如陈凤老师:微课演示效果很好,起到了点睛的作用。——陈赛文。杨丽可老师:“在一年学生音乐课堂开展轮唱学习,丰富了学生的演唱形式。”——舒蓉

第二,注重开展协同学习。王伶老师:“协同学习,共同创作是最大的亮点”——刘建

6、学生的学习方式变了

第一,学习成为了一场对话。如李玲瑛老师:“师生之间、生生之间那种自然有充满着智慧灵气的交流。”——向娟。

第二,向更高层次的学习发起挑战。如周密老师:“练习设计有新意,集趣味性、思考性于一体”——康梅红

7、教师的良好素质得以展示

第一,良好的团队意识,从经典诵读比赛中可看出,我们老师良好的团队精神。

第二,过硬的专业功底,无论是把握教材、驾驭课堂、普通话、两笔字等等,我们的青年教师给评委留下了深刻的印象。

二、问题探讨

    当然,课堂教学永远是一门遗憾的艺术,我们只有看到不足才能不断进步。

1、问题的设计

     有效地课堂提问,能够激发学生探究学习内容的兴趣、开启学生思维的源泉、提升学生思考问题的能力、提高学生对学习内容理解的深度和广度。学共体的课堂更是如此。

     课堂中有的教师提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际。我们要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要一味地按预设进行。要精心设计高质量的问题以提高思考的深度。这就需要我们在平时的业务学习中加强对教材的研究,在平时的工作中加强对学情的研究。

2、对学生的信任

     一部分教师在课堂上生怕节外生枝,一味地按着预设的程序进行,不敢让学生充分的说,要么是教师打断学生的发言,代以回答,要么是教师直接给出答案,不给学生说的机会,这样大大地打消了学生学习积极性。看似一节课顺顺利利地讲完了,可是思考的快乐却被我们无意中剥夺了。用一句话概括就是:对学生不够信任。

3.课堂评价语言贫乏

     课堂评价,可以提高学生的学习积极性,甚至可以达到事半功倍的效果。但部分教师们评价激励性语言贫乏,仅仅局限于“你真棒”“不错”“很好”。。。。。。 这样的课堂评价流于形式。而学生则对这样的评价习以为常,常以麻木之态对之。教师课堂评价用语应该是多元化、多层次的,因人而异,因情况而异的。要顾及到学生的情感体验,保护学生的自尊心和求知欲。

4、专业提升

     从整个竞赛过程中,我们也看到有些教师对教材的处理及教学时间的把握欠妥;有些老师驾驭课堂上的能力还有待于提高;有些教师的粉笔字和钢笔字书写有待加强等等。这些都是与我们教师专业提升息息相关的事情,希望能得到所有青年及时的重视。

 

     总之,“学无止境。”这是一个常新的话题。 教学是一门艺术,需要我们不断地学习、探索、完善,我相信,在老师们的共同努力下,我们学校的课堂会更精彩,我们的老师会更加出彩,我校的教学质量一定会跃上一个新的台阶。
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