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师者,施者?

编辑: 周琼妹       发表日期:2018-06-28 16:49:38

闲暇之时,读到一篇随笔,作者用细腻的笔触记录了自己每天给窗外的鸟雀留食的经历与感受。

每天早上,作者都会将剩饭剩菜放在窗台上,让飞过的鸟儿轻松地过来觅食。当自己看着各种鸟雀欢天喜地地落下来,一边啄食饭菜,一边叽叽喳喳、呼朋唤友般兴奋的样子,他的心中就升腾起一股作为施与者的骄傲,仿佛眼前这些鸟雀都是有求于己的行乞者。有一天早上,作者的饭菜已经准备好,可鸟雀迟迟没来,在等着鸟雀出现的空歇里,作者突然有一些失落,甚至惊慌:为什么没有鸟雀来吃自己精心准备的饭菜?是它们寻找到了新的觅食之处,还是不满意自己为它们准备的饭菜?……一种被鸟儿们忽视、舍弃的感觉油然而生。作者在心中乞求着鸟雀们赶快到来,此时此刻,他发现自己变成了行乞者,鸟雀们成了施与者的角色。如果没有鸟雀们的施与,他的心里就充满了失落,他的付出也就变得没有意义和价值。

读到这儿,联想到社会中的任何交往,似乎潜意识中都有这种施者和乞者的角色关系。在人与人的交往中,每个人总是同时是施者,亦是乞者。如果交往中施者与乞者的心态在每个人潜意识中达到了平衡,那就达成了一种和谐、轻松的氛围,而这种和谐轻松的氛围在我们的教育教学中显得更为重要。

当教师执着于“师道尊严”时,未必不是怀有居高临下的施者心态,所以老师总要求学生“听话”,让学生承认自己的付出都是为了他们好。如果学生对老师言听计从,甚至心存感激,从而好好学习天天向上,教师的施者心态就得到了满足。如果学生对老师的苦口婆心不待见,教师就会失落、沮丧,即使能够对学生严加批评,此时也未免感觉到了一种乞者的滋味,此时,老师的内心深处是乞求学生能给予积极回应的。这时候,学生就成了施与的一方。

这种关系特别微妙,如果为师者能够认识到:作为服务者的老师,每日辛勤工作,就是在向服务对象——学生索取,索取信任,索取成长的回报,索取自己工作的意义,也就不会执着于“师道尊严”,更不会满足于做个知识的搬运工,相反,他们就会努力提升自己的专业素养,想方设法提高自己的服务质量了。

在教育关系中,学生要对教师有感恩之心,教师也应对学生怀有感恩之情。如果各行各业的人,都能这样认识自己与互动(或者服务)对象(人或者物)之间的关系,和谐与善意也就成为“主旋律”了。

正在读着这篇短文的你,也与我建立了互为施者和乞者的关系。当然,这种关系非常和谐、平等,而我们,并没有因此失去为人的尊严。

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