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“名师工作室”建设六大关键词

编辑: 刘博       发表日期:2018-09-20 01:31:34

 

    一所学校发展的最终落脚点一定是人的发展,这个“人”既是指学生,也是指教师,如果说学生是衡量一所学校发展的最终“评分标准”,那么教师则是制定这个“评分标准”的人,教师的工作本就具有“无边界性”,即究竟培养什么样的人以及培养到何种程度这其实永远都是没有边界的,也没有具体的标准来衡量。所以说,真正能决定一所学校发展高度的是教师队伍的整体素质,外部条件的改善或者物理环境的改变终究会遇见瓶颈,也唯有教师个人素质的培养是具有“无边界性”的,这如同培养学生,当一个学校有一支高素质且在不断提升和发展中的教师队伍时,“名师出高徒”的普遍现象也就不难理解了。在第二周行政中心组会议上,赵校长提出:未来几年学校将更加致力于教师队伍素质的提升,以此来促进学校教育教学质量和管理效能的再突破。不可否认的是,近年来,八达小学对教师队伍成长的投入是不遗余力的,无论是采取“请进来”还是“走出去”的方式,我们都已经打开了“从这里 向世界”的眼界,但是在面对“教师队伍流动较大”的困境时,我们也面临着大多数民办教育所展现出来的无奈。

    不过好在,八达小学“名师工作室”项目,作为八达小学教师队伍建设的强有力品牌,在一定程度上缓解了这种无奈所带来的“阵痛”。其以校为本,聚焦课堂,通过合理规划、名师引领、实践反思、专业指导,形成师徒互助互惠的发展共同体,从而促进了教师队伍整体素质的提高。

    那么,在新形势下,如何更有效的发挥名师工作室的标杆作用、辐射效应和指导价值,进一步擦亮名师工作室品牌,,谈六个关键词:课题、定位、交流、扎根、阅读、超越。

一、      课题

    这里的课题并非是指申报或承担的省市区级课题研究。对于名师工作室学员,“课题”应当是自己面临或者遇到的真实的问题、棘手的问题以及难以解决的问题,如建立倾听的学习环境?如何处理教学中遇到的“两难问题”?等等,带着问题意识去学习、去求教,建立个人成长档案,这样每一个成长中遇到的问题都有可能成为成长路上解决的一个“小课题”,当再次面临相同境遇时,就有了解决问题的参考。而对于名师工作室导师而言,则要具备有从日常解决的众多问题中“提炼出课题”的能力,并深入研究,总结出经验并得以广泛应用。

二、      定位

    对于名师工作室的定位,以往强调的是“促进青年教师的快速成长”,感觉更多的是青年教师向名师学习;这固然不错,但明显低估了“年轻的力量”,这种力量在这个时代很大程度的促进了时代的变革,因此,名师工作室更为准确的定位应该是导师和学员共同成长的“学习共同体”和“发展共同体”。

三、      交流

    这里的交流包含两层意思,其一是指成员之间的交流,这种交流要有准备,有主题,带着问题来又带着新问题走,这种经验的交流或者智慧的分享更有利于形成相互启发、相互支持、相互鼓励的氛围。这也是成立学习小组的初衷。其二是指沟通力,沟通是所有问题解决的前提,良好的沟通是建立健康可持续的师生关系、家校关系的前提。

四、      扎根

    名师工作室建设是一项复杂的工程,但是无论如何建设,老师的根在课堂,名师的根也在课堂,因此名师工作室建设理应扎根课堂。俗话说:一个好厨师,烧得一手好菜。那么,一个好老师,就应该是上得一堂好课。课堂才是一个教师持久生命力所在。因此,名师工作室学院和老师之间,可以更多地开展“同课异构”、“同僚性研讨课”、“示范课”等多种形式的课堂教学活动。

五、      阅读

    一个人或者一个团队,要想走得远,必须靠学习,靠阅读。阅读一般包括共性阅读和个性阅读。共性阅读更容易得到集体智慧。个性阅读则更容易形成独到的见解。因此,阅读要像呼吸一样自然,成为名师和学员共同体的生存发展方式。

六、      超越

    名师工作室的导师要有超越自己的勇气,学员要有超越导师的胆魄。彻底摆脱过往安于现状,亦步亦趋的情况,从而培养出更多地省市区级名优教师、青年骨干教师。

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