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“自律”与“他律”

编辑: 康梅红       发表日期:2018-10-30 20:16:47

自律按照《辞海》的解释是遵循法度,自加约束,说通俗一点就是一个人自警、自励和自我约束、自我完善的能力。

《新时代的教师》一书中明确地表达了一个观点: “自律性是教师专业性的核心”。说到《新时代的教师》这本书,读它的时候我还真有一种 “相见恨晚”的感觉。记得拿到书的时候正在撰写学校的三年督导规划,这个督导规划在心中其时已经酝酿许久,只差动笔行文了。《新时代的教师》这本书却由于出版社印刷等原因,原定放暑假初发的,一直推迟到至8月7号才发下来。可是翻阅以后,我发现它远远比制定三年规划吸引我多了,所以宁可拖延规划动笔的时间,也要将它一口气读完。难怪它在日本能够影响广泛,还真是无愧于 “不可多得的教师专业生活指南”这一褒奖!书中用大量的场景、事件、课例细致描述了老师的日常生活;阐释了教学、课程设计、学生培养、教师专业发展等等,是怎么回事;指导提示教师该怎样着手切入,同时提醒老师工作中要注意些什么。书中描述的事件、场景、教师遇到的困难,让身为教师的我无比的熟悉并感同身受;叙述的解决方法与思路,我也极为认同,并且在认同中深受启发,有豁然开朗之感。

“自律性是教师专业性的核心”。对此,我深表赞同。2017年5月学校引进“学共体课改”以来,我作为当时首批的学习者与课堂教学的践行者,接触学共体理念与做法,时间已经有一年半了。先后阅读了《静悄悄的革命》《教师的挑战》《学校的挑战》《跟随佐藤学做教育》《新时代的教师》等几本关于学共体理念与课堂实践的书籍,越来越觉得要对学生的学习舍得放手,要选择相信学生。而相信学生,我认为不仅仅是相信学生有能力学习,还应该包括相信学生具有“自律性”。而身为育人者的老师们,我觉得更应当要具备自律性。放眼整个社会,有哪个名师、哪位专家不是靠自己的自觉与自律成长起来的呢?他们的成长怎么可能是培训和检查造就的呢?每年假期各种级别、各种类型的培训何其之多,可是也不见得中国的教育界就涌现出许多被国民认可的专家与名师。《新时代的教师》一书中还提到要考虑,施行的行政手段“是否剥夺了教师的自律性”,这一点也时时提醒我,并让我反思督导工作一定要尊重教师的“自律性”,给予老师们自律成长的机会与时间。

10月16日下午区级督导随访来到我校。督学们巡视完艺体课堂,临时起意要查看教室,此时正好走到春华楼二楼,经过蒋爱萍老师的43班门口,教室里一个人也没有,于是一行人走进去,发现每张桌子都干干净净,桌面上没有任何杂物,孩子们的书包放在椅子上,椅子则全部推进桌子下面,摆放得整整齐齐。整个教室干净整洁并且有序规范,仿佛在用一种无声的语言向人们展示着班级的精神风貌,彰显着班级的育人文化。为43班孩子们的良好习惯和极强的自律性点赞!

10月17日至19日,八达小学召开了秋季运动会,孩子们在运动中感受着体育竞技的角逐与拼搏,也享受着运动的开心与快乐。三天中,裁判员老师的辛苦付出自不必说,而身为班主任,肩上的担子也丝毫不见轻松,其责任更是不容小觑。整整三天,各班班主任守着孩子们,坐在规定的观赛区域,同时要教育孩子们不得随意走动,还要督促孩子们文明观看比赛。六三班学生在贺应分老师的带领下,正好坐在教导处旁边的铁楼梯的前坪处。其实那块区域,我们都知道,是个风口子,早上冷飕飕的,中午又晒得人头晕。可是无论我什么时段去巡视,总看见贺老师坚守的身影。因为她清楚自己的职责,她也清楚那是她的岗位,而她更加明白,班主任是一个班级的灵魂!班主任在与不在,孩子们的表现会有不同的。为贺应分老师的自律性点赞!

“他律”是与“自律”相反的一种说法,是指由外界来控制自身,即除本体外的行为个体或群体对本体的直接约束和控制。

身为督导主任,经常会对老师们的各项工作进行检查:每天的到岗情况、班级与公共区的卫生打扫、老师们的教案书写等等。走得、查得多了,看到了很多自律的八达人,心中对他们时时怀有深深的敬意!可是也总有那么一些老师的自律性不够强。检查卫生,总有人打扫不彻底;巡视课堂,总有人把控不住课堂;外出培训学习,总有人到临走的时候,才告知教务处需要代课;查听课笔记,总有人听课节数不达标……每当这时候,我就陷入深深的矛盾、挣扎与犹豫之中。我到底该不该相信老师们的自律性?我所选择的相信老师、理解老师,是不是太过于理想化了呢?每当这个时候,真的能够深刻地体会到赵校长说出“知行合一,何其难也,只能用制度来约束人的惰性”这句话的时候是多么的无奈呀。每当这个时候,也更能够理解赵校长 “先用他律引发团队的自律”的做法又该是一种多么不得已而为之,却又不得不为之的举措啊。

不过从心理学的角度讲,也并不难理解。人人都有向善的心理需求和自律的意识,但是不同的人,向善的需求和自律的意识有强弱之分,而且人人都有按照自己的心愿行事,不想受外在约束的心理需求。如果没有健全有效的他律作保障,其实只有自控力较强的人才能做到自律。对于绝大多数人,自律是难以持久有效地发挥作用的。那么从这一点来说,他律就变成了约束每个人自律的一种必不可少的手段。

希望每一位老师都增强自律意识,而学校也会通过制度准则、提醒提示等等的他律手段来促进帮助老师们自律意识的提高,只有两者相得益彰互为补充,个体才会发展,团队才会前行,学校的工作才能正常运转。

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