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等待中,你已经不是过去的样子!

编辑: 赵腾达       发表日期:2018-12-13 10:45:47

                    

 本周一上午,本市芦淞区关工委的领导来看望一位特别的孩子,他就是学校唯一的在读孤儿小彬。两年前,因为父母双亡,小彬从岳阳转入株洲投靠伯父并到八达小学就读。

 

 他一到学校的表现让我们瞠目结舌。转入寄宿部的前三天,告状的声音就涌到了校长室——他往菜里面吐口水,把邻座就餐的同桌都撩打一遍,四年级的他,蛮横的将六年级的男孩子打倒在地……对视他桀骛不驯的眼神,我看出了他的满不在乎,也看出了他对陌生环境的不安全感,更看出了他内心对温暖和爱的渴望。

 第四天,班主任刘老师就来到我的办公室:“校长,实在受不了啦!”

 是啊,八达想办成有温度的学校,我们都想接纳他、包容他、用温度感化他,但是,这也是有底线的。

 我没辄,只能安慰刘老师说,你也学过心理学,知道小彬的打闹出的是什么底牌。我们再等等吧,再等等吧,也许,在等待中,他会有改变的!

 我想,一个孤儿,来到一个陌生的环境,他的不安全感是非常强烈的。表现出来,可能就两种方式,一种是自卑的收敛型,一种是狂燥的攻击型。而小彬,采用的正是后一种形式,他用攻击性行为来显示他的存在。

 为了将他最快的引上正道,我们使尽浑身解数,甚至恶补心理学来试图解决小彬的问题。但,我想得更多的还是想让专业的人来拯救他。因为,专业人,才能做好专业事。

 而那一年,学校正好将本市的一位心理学专业人士蒋玲玲老师引进到学校的心理咨询室做专业的心理咨询。我越来越觉得,一所真正眼中有人的学校,不但要有治身病的校医,还得有治心病的心理医生。专业的心理咨询师蒋老师的引进,对小彬的问题解决形成了焦点式的辐射力量。小彬的心理问题与行为矫正一度就成了蒋老师在校工作的重中之重,也成为了学校如何践行“办一所有温度的学校”办学目标的试金石。

 马克思说,人的发展是螺旋式的。

 没错,在接下来的两年里,小彬就是按照他老人家的理论,艰难而缓慢的成长着。我们也在苦恼着他的苦恼,我们欢欣着他的进步。一切,在时光的推进中,我和他的班主任及任课老师慢慢的接纳了孩子的所有。

 两年后的今天,如果不是关工委的工作人员问起他的成长经历,我都没有发现,我没有发现我没有再时刻强烈的感觉到他的存在——因为他已经很少让我和老师和同学感到不愉快了。我已经象对待一个普通孩子一样,在六个月后,将他顺利送入他心仪的初中。

 这让我想起,沃伦.本尼斯在《领导者》一书中提到:我们没有变成自己希望的样子,我们没有变成自己需要变成的样子,我们没有变成我们将要变成的样子,但是,我们要感谢的是,我们已经不是过去的样子了。不经意间,小彬,也已经不再是过去的样子了。

 我得感谢这个孩子来到八达。李希贵校长说,一个学校的校园文化,是用学校一个个鲜活的师生成长故事演绎出来的。小彬就是当中沉重而靓丽的一笔,他用痛点,不断触及学校办学宽容和专业的边界。让一所学校因他带来的痛苦而成长。特别在心理健康课程的校本化建设上,我们从他因心理专家带来的转变,而扎实推进,从而惠及全校的师生和家长。

 此时,当他神清气爽、健康阳光的出现在学校小会议室,轻轻的坐我的身旁时,我摸着他的脑袋,他就像在等待中迎寒悄然开放的花朵。

 前来关心他的领导们深感欣慰。是的,一所学校的精神理念会反映在师生的眉宇中的。两年的等待和努力,我相信文化润泽的力量。

 而当今是一个实用主义和急功近利的时代,等待,是一件特别难以守住的心境。

 上周末,和十四位同事一起冒严寒到上海参加第二届学习共同体全国教育峰会,在上海金苹果学校,我们看到了学校的墙上这样一句话:“孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期,最后开的花,与最在开的花一样美丽。”

 是的,一个充满焦虑的时代,保障每一个孩子的成长权和学习权并非易事。一个问题孩子,放弃,可能始于老师和家长,最后是孩子的自我放逐。

 所以,我时时告诉自己,要将学校办成有温度的学校,不能仅在专业上体现温度,更应在情感上投入温度,面对孩子成长过程中的各种问题,我们需要更高的视野,更本质的反思,更有价值的引领,努力保持内心的淡定,用希望和等待代替怨天尤人。

 因为,我一直坚信,在等待中,才能真正成全孩子“已经不是过去的样子了”。

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