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再次踏上家访路

编辑: 李蓉晖       发表日期:2019-03-02 11:45:43

本周四,赵校长率领游丹老师走进了仰卧起坐小达人文积的家庭,开启了第二轮“师爱进万家”家访工作。通过走访,大家才发现,才读一年级的小文积学习成绩好,仰卧起坐能做到全校第一,与他家良好的家风传承有关。

周五,我也和班主任何老师再次踏上了新一轮的家访之路。

学校第一次全面开启家访活动是在2015年。当时,因为通讯、网络的快速便捷,很多老师都是以电话、短信联系来代替传统的家访,当然,这种方式对于很多问题的解决未尝不可,它在很大程度上确实给双方带来了很多便利。但是,如果老师要从源头来了解背景、观察孩子、培养并发展孩子,这种方式就无法达到,而只有深入其家庭,才可能换来内心距离的贴近,更好地向每一名学生提供更为合适的教育。特别是,对于当时平均年龄只有29岁的年轻老师,家访也为他们提供了全新的学习和专业成长的机会。在这样的背景下,学校2015年全面铺开了“家访万人行,师爱进万家”活动,通过实现“两个100%”来打造“家校合作教育共同体”的坚实基础。此经验还被2015123日的《中国教育报》第6版所报道。

近日,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》,两个文件远近结合,共同构成了教育现代化的顶层设计和行动方案。文件指出,发展中国特色世界先进水平的优质教育,要重视家庭教育和社会教育。从我们一线工作者的角度,来看基础教育,“家庭教育和社会教育”这一着力点作为面向教育现代化的十大战略任务之一,也是非常充分且必要的。

切换到日常工作的维度:周五中午,在参加蹲点年级组的工作会议时,我们的老师就提出了很多的问题,这些问题直指家庭教育,困扰着我们的老师,使她们看不到努力的方向,甚或感受不到教育的幸福,如果不能及时有效解决,教育现代化更无从谈起。比如,李娟和王伶老师就分别谈到了同一个班的学生——

A是个离异家庭的孩子,跟爸爸一起生活,资质不差,但由于爸爸较为宠溺,孩子在学习上不够努力,经常欠写部分作业。为了不被老师批评或者留校补作业,小A甚至不想来上学。于是,爸爸面对负责的老师,总是电话说明:“老师,我不在乎孩子的学习成绩,只要他快乐就好。”“老师,他的作业没做完没有关系,不要让他留校,我们家长不看重他的成绩。”看着孩子一天天长大,所学功课越来越难,老师生怕耽误了孩子的发展,但又无可奈何。

B的成绩比小A差,为了使其进步,老师多次电话邀请家长来学校共商对策。可能是因为家长工作忙,可能也有别的原因,家长面对老师的相邀,多次推辞,或当面推脱,或临到事前“放鸽子”。老师清楚地记得,有一次约定时间是在元旦假后第一天,家长打电话来说到不了了,家里出了车祸,这可不是一件小事,老师自然没再要求。待老师事后来关心孩子询问情况,天真的孩子却告知根本没有这件事。为了不来学校,大新年编出这么一个理由,老师哭笑不得。

两位老师都表示,现在的孩子和家长跟之前一届又比不得了,虽然从一年级带起,进入第三个年头,家长和孩子都与老师没有太多的来自于情感的交流,逢年过节,群里微信问候的都没有几个人,这不禁让人寒心。

耐心听完老师们的吐槽,我深知大家的不易,但是,这些问题的根本原因是什么?家长们是否有难言之隐?他们需要怎样的帮助?我们要怎样才能获得家长的信任,争取到更多的教育支持?我建议组内老师们赶快把第二轮家访走起来。“山不过来,我们就过去”。在信息化高度发展的今天,唯有迈开双腿,深入家庭,进入现场,才能获得第一手最真实的教育信息,才能真正将温度传给对方,让彼此相互看见、相互感觉、相互信任、相互支撑。

距离第一次开展“家访万人行,师爱进万家”活动,现在已有四年。当初走访的学生,已经毕业不少;当初行走的教师,也有相当一部分因为各种原因发生了工作的变动,离开了学校。在推进教育现代化的进程中,虽然我们要加快信息化时代教育变革,但传统的经典的教育方式却不能丢,“家访”便是其一,它是真正意义上关心学生、了解家庭、传递理念、促进合作的良好方式。

周五的家访结束后,一位爷爷给何老师留言:“老师今天的家访给我们家带来了温暖,也给孩子留下了不能忘却的记忆。再次谢谢你们的辛勤付出!”为了温暖彼此,也为了给孩子的成长留下不能忘却的暖心记忆,老师们,让我们迈开双腿,再次踏上家访之路吧!

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