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“佩奇”后,能回答乔布斯之问吗?

编辑: pg电子       发表日期:2019-03-14 10:43:12

 

用一个网络热词来作为叙事的开篇题目,是否有标题党之嫌?其实,是想借“佩奇”的谐音,指向我想表达的“配齐”之本意。

八达配齐了什么?配齐了全校46个班的触控一体机。为了这一理想的实现,我们为此此奋斗了三年。

触控一体机是什么?看看“度娘”的答案——

电脑电视触控一体机,为现代教学必不可少的工具之一,它可以在课堂上作为白板及电子课本的演示与教学载体,可以给学生演示有声读物,多媒体教学,远程教育等。

一句话,有了它,学校教学、管理、服务可以实现智能化迈进;科学与有效的使用它,应可以极大的提高老师们的工作效能。

不过,托马斯·弗里德曼说,单单引进技术是远远不够的,只有当新技术与新的做事情的方式方法结合起来的时候,生产力方面的巨大受益才会来临。

过去的几十年里,全球信息技术飞速发展,并不断地被引入到学校教育的情境之中,人们总是在不断地问一个问题,新的技术和科技对教育教学实践到底产生了哪些影响?究竟取得了什么样的实际效果?

这就有了著名的乔布斯之问:“为什么计算机改变了几乎所有领域,却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?”

“乔布斯之问”不是给技术提出问题,而是给教育提出问题。

乔布斯发现:教育科技应用于教育教学,“高科技,低成效”成为一种普遍现象。学校的教育装备和教育科技非常先进,但是,使用这些先进教育科技的教师的教的行为,以及学生的学习行为,却并没有跟上,甚至是应用层次较低。

我们总是在各类媒体中反复发现这样的话语:从国家到学校都应加快推进信息技术与学科教学与管理服务的深度融合。

这句话背后的潜台词是:现实情况融合得不好。

在新的教育科技引进到学校之后,如何在设备安装完成之后,帮助所有的教师和学生充分地应用好教育科技?

这就涉及教育信息化过程中的八达痛点:第一,信息技术与教学、管理及服务的融合有待提升;第二,学校教育资源建设有待加强;第三,老师们使用的均衡问题有待得到解决。

一体机全部到位后,为防止老师们出现拿着“机枪”当“步枪”使的囧境,本学期上班第二天,我们特别请来了湖南师大教育学院张青教授和西沃公司高级培训师,对老师们提高使用水平进行较为系统的培训。

本周二,我参加了“荷塘区教育信息化创新应用案例集锦”采编研讨会,我区正在对基层学校和老师优秀应用案例采集成书——让好的经验来带动所有学校和老师真正用好信息技术手段。

所以,用起来也是装备配齐之后的关键。真正用好了,我们就可以很好的回答乔布斯之问。

重要的话说三遍:建起来!学起来!用起来!

 

 

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