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听评课的标准

编辑: pg电子       发表日期:2019-03-26 13:20:15

听课评课是老师教学的一项常规工作,更是教师专业成长中的重要环节。随着课程改革的不断推进和深入,越来越多的教师已经深刻地认识到听评课对自己专业成长的重要意义。

听课,有学习的任务,也有评课的责任。评好一节课,绝非易事。诸如“课上得如何如何好,如果再如何如何,那就更好更好……”之类的不痛不痒的评课语,对听课授课双方都是一种负担,倒不如不听,不如不评,何必受累?

但是,课还必须听,听后还必须评。那么,如何评呢?

上周行政听课听了王敬杰老师的语文课公开课,课堂上已不见以往课堂上教师的“精彩”,不再总是充斥着教师的声音,老师的肢体语言变得更柔软,对儿童的尊重体现在一言一行、举手投足间。重视学生学习的乐趣,大家平等地学习,不主张刻意安排某种角色,而是让角色自然产生,让每一个学习者都有多重角色的体验,这一切无疑是对传统课堂的颠覆,但对听课老师如何听评课带来了挑战。

我作为一名数学老师要评价一节语文课真有点难度,特别是我这样没有读过高中的中师生,英语基础差。听高年级英语课我如果不借助教材都不知道老师在讲什么。隔行如隔山从知识面上还真不好评价。各学科都有“一堂好课的标准”,这些“标准”也确实为上课和评课提供了参考依据。

怎样才能评得让上课人心服,听课人满意,评课标准既不因死而僵化,又不因活而失度呢?最近看到一位很有经验的特级教师谈到的听评课“无招胜有招”的评点法很有启发,分享给大家:抛开了评课“标准”中的那些以分数呈现的繁杂的“细则”,评课看课用6把“尺子”去量。

一看学生(3条)。1、兴奋点是否拨动    2、积极性是否调动    3、与教材和教师对话是否主动

二看老师(3条)1、是否营造了良好的学习环境    2、是否有强烈的感染力和灵活的应变力    3、是否把握并完成了教材规定的任务。

听评课带着这6条标准走进课堂听评课,总可以看出点名堂的。反过来说,老师自己教学,也可以拿这6把尺子去衡量自己的上课。

 

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