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从现在的学习到未来的生活 ——我读《为了合作的学习——让课堂变革真实地发生》

编辑: 谭英       发表日期:2018-12-29 14:21:13

     关于合作,有这么一个故事:有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说:“来吧!我让你看看什么是地狱。” 他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤,但每个人看上去一脸饿相,瘦骨伶仃。他们每个人都有一只可以够到锅里的汤勺,但汤勺的柄比他们的手臂还长,自己没法把汤送进嘴里。有肉汤喝不到肚子。只能望 “汤”兴叹,无可奈何。“来吧!我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同,一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺,但大家都身宽体胖,正在快乐地歌唱着幸福。故事中的合作方法其实很简单:只要每个人彼此配合就好。而具体到学生学习之间的配合,有一个人写了一本书,这个人就叫郑杰,这本书就是《为了合作的学习——让课堂变革真实地发生》。书本的封面上写了一句话:“合作学习的目的在于合作本身”。我对这句话的理解是,这本书不仅仅把合作当做学习的一个技巧,同时又把合作当做孩子学习的目标。

                  基于学习过程中的合作

我在百度中找到了“合作”的含义:所谓“合作”,就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动。那么在课堂上的合作呢?应该就是指“在课堂上,学生与老师、学生与学生之间为了达到共同的成长目标,彼此配合的行动。”郑杰老师从学校、教师、课堂、学生等不同主体与合作的关系进行精彩阐述。

学习一直是一种复杂的活动,在这项活动中师生会有合作,根据作者的阐述,师生该如何在课堂中达成合作呢?那就是教师不再是课堂中的中心,转而变成“合作学习的项目经理”,教师只需要对学习的全过程进行组织、协调、控制和评价,此外还需要教会学生在合作学习过程中相互赞美、鼓励学生在学习收尾阶段对同伴进行致谢。那么学生之间又如何合作学习呢?从书本中我理解到,在不牺牲个性和独立思考的前提下,给足时间让学生“深思熟虑”之后再展开讨论,从而达到1+1>2的效果。

当然,作者在书中一再强调:反对仅仅将合作学习看作是一种教学的手段和方法,合作学习中蕴含着一种人生态度。只有真正看到合作对人一生发展的意义,把合作当成贯穿人一生的技能去培养时,合作学习才会持久有生命力。

基于未来生活素养的合作

一个人立足于社会,必须具备团体精神,而合作是一切团队繁荣的根本。就如作者在书中序中所写那样“我心底里真正的愿望是让合作学习位学生创造更美好的未来,将来他们能有一技之长,同时还能学会与他人建立良好的合作关系。”在郑杰老师的《为了合作的学习——让课堂变革真实地发生》的书中,对于合作的技能和策略确实写的很是详尽细致,而这些技能和策略并不仅仅只是在课堂上可以使用,在学生现在的学校生活或者未来生活中,都是实用的,重要的。

譬如,我和孩子们一起读“倾听”这一小节,对于倾听时的态度、倾听时的反馈以及倾听时的忌讳都很清楚。又如,在和孩子们一起阅读“赞美他人”这一个小节,我们共同提炼了五个小点:夸真实的、夸不易为人知的、引用对方曾经的话、夸过程、恰如其分地夸。我觉得这哪只是什么学习方法的提炼?这完全是为人处世的一些礼仪、态度与技能。在“16个技能”这一章中,我觉得每个技能都值得与孩子们一起去学习。

如果孩子们真的能在课堂上一遍遍重复着这些方法,让孩子内化领悟,那么我觉得,孩子们最后收获的不仅仅是学习方法革新所带来的能力提升,更重要的是,在涵养上也可以得到培养。这大概是作者所谓的“合作学习的目的在于合作本身”的真正含义。

 

学习是一门艺术,生存更是一门艺术,它的第一法则就是合作。学会学习,学会生活,先要学会合作。当今的社会是在合作中竞争,在合作中发展。“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”这已经是当今教育的主题。让学生爱上合作的学习方式,从而成就一个更完善的“人”。

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