pg电子,pg电子娱乐官方网站

您好,欢迎访问pg电子官方网站!
办公系统

您所在的位置: pg电子  > 党团工会  > 学习心得  > 查看详情

合作学习在我课堂上的变化

编辑: 梁丽莉       发表日期:2018-12-29 14:31:33

 

大家好,我今天分享的内容是丁部分,学生与合作学习。

书中主要讲了四个要素:学校、教师、课堂与学生;它们都是相辅相成、互相合作的,每一个环节都不可或缺;我在学生的合作学习这一块内容中,发现了一个适用于科学课堂实验的小办法。

科学课的小组合作是非常多的,实验的操作会促使小组内每一位成员都想自己动手完成,忘记了合作,有些同学因此还可能起冲突,各种告状,在课堂上发现了这些问题,也在想办法解决,直到我看到了书上的一点让我有所启发,这种方法是让他们在活动后自我反馈,进行自我小组评价。

让他们评什么呢?怎么评价呢?首先专业的知识点评是有问题的,因为他们的能力和诚信都不够,首先是能力,能力包括对评价的标准和方法;他们掌握不了学习标准也理解不了方法,其次是诚信问题,即使他们掌握了评价标准和评价方法,可能在特殊的环境下也会有失公平。

所以我们从目标开始,它可以适当的转移,将“实验结果的正确与否”变成“小组如何更好地合作”,不是说结果不重要,而是次要;目标变了,那在实验完成后引导学生自评也需要有三个方面:一、总结小组合作方面做得好的内容,可以具体到音量有没有达标,组内的成员哪些地方你觉得他做得好;二、分析小组还有什么地方不和谐,做得不好的地方;三、对不好的地方有没有改正的方法和下次合作有什么需要完成的目标。让学生进行自我反馈,养成每次实验后自我总结反馈的习惯,意识到自己的行为对小组的影响,下次实验会对自己的行为进行反思,从而改正,或者做的更好,在组内能体现出自己的价值,引导他们的行为对团队有好的作用。

刚好最后几节新课有需要实验的环节,孩子们如往常一样一拿到材料就非常兴奋,之前说的再好都不能安安静静做实验,实验结束后,没有马上让他们汇报结果,先随机点了小组请同学来分享一下他们组的实验情况,都是先说不好的,开始告状,于是我问了有没有发现好的地方,也都是想了很久才说出来,我也对这好不容易说出来的优点进行了大力的肯定和表扬,其实我发现从一开始他们就没有想别人的优点,都是顾着自己不能受委屈,所以我更加感觉实验之后养成自我评价的习惯这种方法很有用,进一步能看到他们思考了自己的行为,一问到这些自己有没有做好的问题他们就会陷入沉默,从几节课的实践来看,大部分孩子会思考自己做的对不对,少部分还是会不怎么在意;但是我相信每次实验后坚持用自评的方法来规范他们的行为会看到更多的孩子有更认真的反思,我认为生生评价是大于老师的评价的,能促进更多的孩子愿意发言,愿意发现,愿意倾听。

更多课堂中发现的问题我想进一步落实于课堂再做比较,也会多多询问有经验的老师,会有更多有效的经验来学习;更多的是重在坚持这种方法的使用,科学课一个星期两节课,如果每次实验学生都能有这样的自我反思,我相信不仅能增加学生的科学素养,更能养成一个良好的行动前思考的好习惯。

这是我的分享,谢谢大家的倾听。

 

 

 

 

注册